2017-2018学年川教版九年级历史下册世界现代史第3学习主题教学设计： 主题活动二 两次世界大战史综合学习

两次世界大战史综合学习 【课标要求】 １.了解欧洲两大军事集团对抗形成的严重后果。 ２.讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 ３.以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 ４.以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。 ５.简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。 ６.通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。 ７.简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。 【教材分析】 两次世界大战在世界历史的发展进程中占重要的地位，它上承第二次工业革命后的世界形势（主要的资本主义国家相继进入到帝国主义阶段），下启世界格局的演变（形成了苏美争霸两极格局），起到了承上启下的作用。通过本课题学习，学生可以更好的了解战后世界格局的演变、经济的迅速发展、国际关系的变化，以及民族运动蓬勃发展。通过自学了解两次世界大战爆发的原因、主要事件、大战的性质和影响等基础知识，获得感性认识，这是本课的重点；在感性的基础上，通过探讨，弄清两战对中国、对世界格局的影响，从而获得理性认识，这是本课的难点。 【学情分析】 学生已通过先前的学习，了解了两战爆发的原因、主要事件、大战的性质和影响等基础知识，获得了一定的感性认识，但由于自身认知能力的限制，不能从历史的横向纵向联系中把握事件的内涵外延，也不能有效的使感情得以升华。在这里就需要在老师的帮助下，把积累的材料去粗取精，使认识产生飞跃，从而上升为理性认识。 【教学策略】 1、两战的历史时间空间跨度大，内容繁杂，深度问题理解较为抽象，建议用多媒体教学，增强直观效果。 2、运用比较的方法，将一战同二战作全面比较，从而了解两战的进程。 3、采用分组讨论，合作探究的方式，分析两战对中国及对世界格局产生的影响。 4、循序渐进，从感性到理性，在潜移默化中使感情得到升华。 【教学目标】 一、知识与能力： 1、识记两次世界大战的时间、主要事件、性质及影响。 2、讨论两次世界大战对中国及对世界格局的影响，提高独立思考问题和从不同角度分析问题的能力。 二、过程与方法： 1、分组讨论，进行合作探究性学习，构建两战的历史知识框架体系。 2、搜集资料，加深对世界大战给人类社会带来的空前灾难的认识。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 三、情感态度与价值观： 1、通过比较感受两战给人类带来的巨大灾难，树立忧患意识，树立热爱和平的意识， 2、反思二战历程，树立正义必将战胜邪恶的信念。 【教学课时】 一课时。课堂45分钟的分配：情景导入，呈现目标（3分钟）自主合作，梳理知识、展示交流（27分钟）；精讲点拨、专题检测（10分钟）教师小结、布置作业（5分钟）。 　 【教学过程】 （一）   情境导入，呈现目标。 师：20世纪先后爆发的两次世界大战，不仅造成了世界性人力、物力的损耗，也给全世界人民带来了深重的灾难。因此，我们有必要对这一段历史作进一步对比、综合学习，从而深刻地认识战争的本质。感悟两战带给人类沉重灾难。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 师：战争给我们带来了太多的思考，人类应热爱和平，反对战争。（出示目标） 生：自我感知，明确本课学习目标，以便在自学中有针对性。 （二）   自主合作，梳理知识。 师：提出要求，自主学习，利用表格，全面了解两战的进程。 生：快速自学，全面了解两战的进程。在学习过程中遇见问题，小组讨论交流。（此环节充分体现“自主合作”这一特性，是对学过的历史知识重新构建知识 框架的过程，也是存疑的过程。）[来源:Zxxk.Com] 生：交流梳理的知识。 附表格   第一次世界大战[来源:Zxxk.Com] 第二次世界大战 原因  [来源:Z§xx§k.Com]  [来源:学。科。网] 性质     开始标志     参战双方 重要进程     结束标志     影响     （三）展开交流，精讲点拨。[来源:学科网] 师：  我们通过自学，了解了两战的时间、原因、过程及危害，但仅仅知道这些是不够的，我们必须对两战有更深刻的认识。（出示课件：我能，联系法复习：两次世界大战对中国和世界格局产生了怎样的影响？） 生： 学生积极讨论，教师巡视指导。小组长将讨论结果汇总，准备全班交流。（此环节是在构建课本知识框架基础上对知识有效地延伸，培养学生分析问题解决问题能力。） 附答案：一战对中国的影响： （1）一战后巴黎和会召开，中国外交失败引发五四运动（1919.5.4）。 （2）一战使帝国主义力量衰弱引发俄国十月革命，革命成功后将马克思主义传入中国，促进中国共产党诞生。[来源:学+科+网Z+X+X+K] （3）一战期间，帝国主