2017秋北京课改版语文七上第24课《伤仲永》ppt课件 （2份打包）

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。 爱迪生 王安石 交流感知 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.理解课文内容，明白后天的教育的重要性。 一、学习目标 王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋 家、 家、思想家， 八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》《王安石全集》等。 1.作者简介 二、预习检测 唐宋散文八大家 唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、 　　 曾巩、王安石 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。” 2.朗读课文 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 zhòng tí pān mǐn lì yān yè yǐ cháng yì chèn 3.题解 “伤”是哀伤，痛惜的意思。 “伤仲永”就是为仲永感到哀伤、痛惜。 “伤仲永”是什么意思？ wéi yì pān yè 　　金溪民/方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是/指物作诗/立就，其/文理/皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4.朗读课文、读准字音、正确停顿 chèn mǐn 　　余闻之也/久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令/作诗，不能称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家/问焉。曰：“泯然众人矣。” 三、结合注释，疏通文意 疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。 曾经 书写工具 属于 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 要 代词，指代书具 形容词的意动用法，对……感到诧异 附近。这里指邻居 代词，他，指代方仲永 名词用作动词，写，书写 动词，写上，题上 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。 这 把……当作 赡养 团结同宗族的人 内容 从此 立即完成 文采和道理 同县的人 形容词的意动用法，对……感到惊奇 渐渐 求取 名词作动词，以宾客之礼相待 有的人 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。 通“攀”， 牵，引 这样 四处拜访 代词，这件事 跟随 在 相称，相当 名词作动词, 认为……有利可图 传闻，听说过的情况 1、父利其然也， 2、日扳仲永环谒于邑人， 3、不使学。 4、令作诗， 他父亲认为这样有利可图， 让（他）作诗， 每天拉着仲永四处拜访同县的人， 不让（他）学习。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。 又七年，还 自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。” 又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。 （舅舅）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。” 消失， 普通人 从 回来 研读共品 1.方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 （1）未尝识书具，忽啼求之； （2）即书诗四句，并自为其名 （3）指物作诗立就，其文理皆有可观者。 分析文章，把握中心 课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？ ①童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。 ②少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻”。 ③青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年……泯然众人矣”。 “余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用? 本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。 这种见闻录的方式给人以真切真实之感。 2.仲永为什么会“泯然众人矣”？ (2) “世隶耕”，点明了其家庭背景， 也暗示造成他悲剧的深层原因。 父利其然 ，日扳仲永环谒于邑人,不使学。 (1) 父亲贪图小