[中学联盟]江苏省赣榆县海头高级中学苏教版高一语文必修一教案+课件：专题二 获得教养的途径 （3份打包）

获得教养的途径 【教学目标】 1．学会筛选重要信息，并能够概括要点。 2．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。 [来源:Z&xx&k.Com] 3．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 【教学重难点】 　　1、教学重点：[来源:学科网] 　　了解黑塞对于教养和阅读的主要观点和方法。 　　2、教学难点： 　　激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣。 【教学方法】 本专题的主要学习方式是问题探讨。探讨可以在同桌之间展开，也可以以小组为单位讨论，重大的或共同感兴趣的问题，可以考虑安排一次班级范围的探讨交流。探讨中要善于引导学生发现问题。能否得到答案并不重要，重要的在于能否提出有价值的问题，能否保持和发展探讨的兴趣。教师对学生的探讨结果，要作出评价。 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、导入新课 人们总爱把青春比作远航的帆船，需要动力、明确的方向和积极的心态。感谢新教材，“吟诵青春”板块让我们获得了前进的动力，“设计未来”板块让我们的航行有了明确的方向。那么，拿什么保证它稳健自如、意气风发地驶向彼岸呢？ 我们应该探索获得教养的途径了。那么什么是教养？ （课件展示）前苏联教育家苏霍姆林斯斯说过：“有任何东西能比人类的爱更富有智慧，更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的最美丽的和最平凡的花朵。”古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。” 那么怎样才能成为一个有教养的人？ 在《获得教养的途径》里，文章其实就告诉了我们一个重要途径，那就是——读经典。 二、总体把握 （一）阅读思考： 1、什么是真正的修养？ 2、作者认为获得教养最重要的途径是什么？为什么？ 3、你认为什么样的作品才是经典？ 4、那么同学们都读过哪些经典呢？从这些经典中你学到了什么？ （二）理清脉络： 第一段，简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。 第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。为什么只有一部分人能够实现阅读的目的？作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 （出示文章的脉络：什么是真正的修养，获得教养要阅读经典，获得教养要反复读经典）[来源:学+科+网Z+X+X+K] 三．文句赏析 读过之后我们的感觉一样，文章大气，典雅，经典的句子像珠贝一样散落在文章中，当然也会有一些困惑的句子，像璞玉一样等待我们用思想的刻刀去雕琢。 以小组为单位进行讨论。要求分三个层次： 1．美文共欣赏；2．疑义相与析；3．文笔试比高 学生按顺序层层深入地进行欣赏，质疑，讨论以及文句摹写。 （设置这些环节综合训练听、说、读、写的能力，特别是有层次性地提出要求，有助于同学自主选择，激发挑战欲望和合作心态，满足各层次学生的需求。另外，在小组活动中实现交流和合作，有助于探究和发现，思维碰撞，情感交流。老师要充分关注动态生成的东西，事先也要有充分的预设。教师要注意自身的引导作用，要引导学生回归课本，研习文本；另外，教师的评价性语言很重要。在这个过程中要实现生生、师生以及师生和文本的互动。）[来源:学,科,网] 教师自己提出疑问的地方。（老师事先预设一些疑点，根据学生的活动情况“查漏补缺”。）这些问题包括： 1．为什么研读世界文学是获得教养的最重要的途径？ （参考答案：掌握作品里的鲜活