[中学联盟]江苏省赣榆县海头高级中学苏教版高一语文必修一教案+课件：专题一 六月，我们看海去 (2份打包)

六月，我们看海去 一、教学目标         1、组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。          2、组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。 二、教学重点和难点           1.教学的重点是意义的构建和呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接间接的生活经验联系起来，对文本产生富有个人意义的理解并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。           2.《六月，我们看海去》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，寻找传达诗作思想感情的声音形式。  三、教学过程 （一）课题导入：[来源:Z。xx。k.Com] 青年时代是一个追梦的季节，任何一个青年人都应该有一个心中的梦，并且要为自己的梦去探索，用热情拥抱梦想，用乐观迎接困难，用真情回应世界，用自信奔向明天。《六月，我们看海去》就是作者用诗化的语言对“追梦季节的青年人”的一个真实写照。 （二）作者简介： 潘洗尘，黑龙江人，是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独特的诗风格外引起注目。〈六月，我们看海去〉是他的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界，其他作品有《九月初九的酒》等。 （三）背景介绍： 青年一代充满幻想，充满追求。他们的生活多姿多彩。潘洗尘的《六月，我们看海去》就反映了青年人的这些特点。 （四）整体感知，理清脉络： 要求：听课文录音或示范朗读，学生思考并理清课文的结构脉络。 明确：课文的基本结构 1－12句：现实——多姿多彩的快乐生活 自信，乐观，充实，热情 有苦有乐，有追求，有理想，有活力 13－24句：想象——寻梦的感觉（对理想的不懈追求）[来源:学*科*网Z*X*X*K] （五）分析鉴赏，把握主旨： 1. 哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力？           诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上 ”, 鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的年轻人雀跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去“我们一群五颜六色风风火火我们年轻 / 经历旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助听觉想像，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春的情不自禁的赞美，“五颜六色”“风风火火”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。在如“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷 / 拣拾一颗颗不知是丢失还是仍掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。 2. 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？            “风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊”，“我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等。在这些诗句里，我们能感觉到一群青春男孩女孩的强烈自信。 3. 哪些语句能强烈地感觉到青春所富有的探索精神？            “看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响 / 六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上 / 六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久 / 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。 注意：做好鉴赏指导，即明确本诗的写作特点，让学生对本诗的特点有一个大体的认识，在此基础上进行分析鉴赏。[来源:学&科&网] 体味诗的艺术技巧[来源:Z+xx+k.Com] 1、象征手法的运用[来源:学+科+网Z+X+X+K] 大海——理想 大海是一种象征，理想的象征。作者笔下的大海，相距遥远壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的向往。这里是光明的所在，是充满诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。所以，作者笔下的“大海”其实就是诗人的理想。这首诗重暗示，重象征，可以看作是一首借物寓志的佳作。 2、比喻手法的运用 如：“驼铃”、“大海的喧闹”、“坐标轴”等都运用了比喻的表现手法，使诗文更加生动形象。 3、新辞赋体的诗句形式        这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏，一种节奏是诗歌的压韵和语言