2017-2018学年鲁科版选修2主题3课题1“设计”一座硫酸厂教案+课件（2份打包） （2份打包）

“设计”一座硫酸厂 教材分析： 《“设计”一座硫酸厂》是选修模块《化学与技术》中的主题3《矿山资源 硫酸与无机材料制造》中的一个课题。教材在本课题的编写上很有新意，从设计硫酸厂的角度来讨论硫酸的工业制法。 由于学生是在学完必修后再选择这门选修课，所以在学习本课题时已经具备了有关硫及其化合物的性质及其相互关系的知识，因此本课题是对必修课内容的拓展和延伸，是将所学的有关物质性质与化学原理相结合应用于生产实际的一个典型范例。 教学目标 知识技能 1、使学生复习巩固硫及其化合物之间的相互关系。 2、使学生掌握工业制硫酸的方法 过程方法 1、使学生了解从理论研究成果到现实生产的过程。 2、使学生学会将所学的知识应用于实际的方法。 情感、态度和价值观 1、培养学生树立合理利用自然资源、节约能源的观点。 2、培养学生既要独立思考，又要与人合作的能力。 3、使学生认识理论对实际的指导作用。 教学设计 教学实录： 1、提出本节课的总任务，学会”设计”一座硫酸厂。 教师引入：我们已经学过硫及其化合物的相互关系，学习了化学反应速率与化学平衡的有关原理，本节课我们的任务是学会”设计”一座硫酸厂。 2、提出设计一座化工厂的一般步骤，明确本节课的学习顺序和任务。 教师说明：设计一座化工厂，就是将有关物质的性质和相关的化学原理应用于实际，并综合考虑能源、环境、经济效益等实际因素的过程。 教师提出一般设计的基本步骤是：（1）从理论上提出方案；（2）评价所提的方案的可行性；（3）确定具体的方案；（4）制作出项目计划书。 明确本节课的学习顺序和应完成的中心任务：本节课我们也按照这四个步骤来学习，最后形成一份建设硫酸厂的一份项目计划书。 3、学生自己查阅课本和以往的笔记，相互讨论，教师启发，提出在理论上制备硫酸的所有的可能的方案。 根据基本步骤（1），首先在理论上提出硫酸制备的方案，引出问题： 从理论上说，制取硫酸有几种方法？（试剂任选） 要求学生尽可能多想出几种方法，看谁提出的方案多。 学生学习积极性较高，自己查阅课本和笔记，相互讨论。 讨论结束后，教师用轮留回答的方式，让学生提出自己的方案，同学之间相互补充。学生共提出了八种的方案（比我在演示文稿上预先准备的还多三种，但有些原理是重复的）。学生提出的每一种方案教师都给予肯定。 这八种方案是： (1) SO2 +O​2 → SO3 → H2SO4 (2) H2S+CuSO4 → H2SO4 (3) SO2 +Cl2 +H2O → H2SO4 (4) S+O2 → SO2 → SO3→ H2SO4 (5) FeS2 → SO2 →SO3 → H2SO4 (6) CaSO4 → SO2 → SO3→ H2SO4 (7) S+O2 → SO2 → H2SO3 → H2SO4 (8) Na2SO3 → SO2 → SO3→ H2SO4 4、教师启发引导，在学生相互讨论的基础上用提问的方式对上述八种方案进行评价。 教师提出问题：上述八种方案哪些是不宜在工业上采用，要淘汰的？ 学生针对教师的问题进行讨论。 教师在学生讨论的基础上，以轮留回答的方式，指出哪种方案可能被淘汰。教师允许每位学生回答时说出自己认为不宜在工业上采用的方案而不按照板书的顺序。 学生很快就达成共识，第2、3种不宜采用，因为它们都是有毒气体。第1、8两种也不宜采用，因为自然界中没有现成的原料。 学生觉得第七种方案肯定不行，但他们说不出原因。教师引导他们从反应的时间上、反应的现象上考虑这一种方案的可行性。 学生阅读课本确定硫酸的工业制法的原理有多种，应根据硫酸厂建设的具体地点确定所用的原理。 5、角色扮演。四个小组各自扮演在四个地点建设硫酸厂，自主、合作、探究学习制定出硫酸厂建设的详细方案，完成一份硫酸厂建设的项目计划书。 教师提出要求，四个小组分别扮演在四个地点建设硫酸厂的设计师，这四个地点分别是： 第一小组：P.51页《交流研讨》中的甲地 第二小组：P.51页《交流研讨》中的乙地 第三小组：P.55页《学以致用》中第二题的渤海湾畔 第四小组：在福州建设硫酸厂的位置在哪较好，并评价现在硫酸厂的位置是否合理。 学生自主学习课本中的内容，相互讨论，并且可以走到讲台两边观察黄铁矿生产硫酸的模型，以及接触法制硫酸实验装置等。 项目计划书是教师事先印发给学生，以便使学生在自主探究设计方案时有一定的目标。 学生在考虑具体方案时，会觉得不知从何入手，教师针对学生出现的问题，在演示文稿上提供一些思路供学生参考。 6、小组汇报。每个小组充分讨论，推举出一名代表，汇报本小组的设计方案。 每一小组推举一名代表将本组的设计