[中学联盟]江苏省句容市华阳学校苏科版七年级生物上册3.4.1 植物的光合作用 教案2

课题名称：植物的光合作用（第2、3课时） 本课题总课时数 3 本节课课时数 2 授课 时间 第8周 备注 课 标 要 求[来源:学科网ZXXK] 知识与能力[来源:Z.xx.k.Com] （1）在进行探究植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。 （2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。 （3）学习从观察植物图片发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。[来源:学&科&网] （4）由制定探究计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。[来源:Zxxk.Com] 情感、态度与价值观 （1）通过自己的探究活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。 （2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学探究技能探究生活的实际问题。 重点 有序的开展探究光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思探究、归纳探究等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学探究的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。 难点 引导学生观察、思考，发现问题、分析问题、设置对照、反思探究、归纳探究，学习提出问题、设置对照试验等探究方法与技能；理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，进而正确理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。 教学过程 一、引入新课： 同学们好！我们知道：绿色植物在生物圈中，是重要的生产者，因为它们能进行光合作用。 经过前面的探究学习我们已经知道： 光合作用能将二氧化碳和水合成淀粉等有机物，并放出氧气；光合作用的条件是光照。可是，光合作用的场所在哪里呢？ 学生：复习光合作用的合成淀粉等有机物、条件是光照。明确学习内容。 这节课我们就将尝试探究“植物光合作用场所”这一问题。 1.了解“恩吉尔曼实验” 现阶段，我们对“光合作用”的认识，还是对前人研究的继承和发展。所以，首先让我们一起去了解德国科学家恩吉尔曼所做的相关研究。 （播放恩吉尔曼实验动画） 1880年，恩吉尔曼用水绵和好氧细菌进行了光合作用的实验。 （1）实验中，把载有水绵和好氧细菌的临时