[中学联盟]江苏省句容市华阳学校苏科版七年级生物上册3.4.1 植物的光合作用 教案

课题名称：植物的光合作用（第1课时） 本课题总课时数 3 本节课课时数 1 授课 时间 第8周[来源:学科网] 备注 课 标[来源:Zxxk.Com] 要 求 知识与能力 1. 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物制造的有机物主要是淀粉。验证光是光合作用的必要条件。[来源:Zxxk.Com] 2. 在实验中培养学生设计实验、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 情感、态度与价值观 感悟绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位、调动爱护植物的情感。 重点 理解光合作用产物（主要是淀粉）的判定方法以及其原理，培养学生生物探究的科学方法。 难点 探究阳光与有机物的关系。 教学过程 一、引入新课 复习引入：在生态系统中，人们把绿色植物称为什么？为什么称之为生产者呢？光合作用是怎样被发现的？ 学生回答。 二、讲授新课 1. 提出问题 教师: 展示多媒体课件亚里士多德认为：“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。” 真的有“土壤汁”吗？ 呈现海尔蒙特的实验（书P53） 教师: 海尔蒙特的实验证明了什么问题? 学生：水分和植物生长的关系。 教师: 海尔蒙特忽略了什么问题? 学生：阳光。 教师：还忽略了什么问题? 学生：空气。 教师：根据以上资料，我们可以发现什么样的问题呢? 学生：柳树生长所需的物质和能量究竟是从哪里来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关?今天开始学习的新内容:光合作用 (显示板书：第1节 植物的光合作用) 2.解决问题 【师生互动】 教师： (板书:1.探究阳光与有机物的关系) 学生：每组同学按照实验提供的材料完成实验。 教师：哪位同学能用最简洁的语言表达出实验过程吗? 学生：回答。 教师小结：①暗处理；② 叶片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脱色 ；④清水冲洗、滴加碘液； ⑤观察并记录实验现象、进行分析。 教师：为什么要对一片完整的叶片部分遮光? 学生回答 教师：遮光和不遮光是这个实验的唯一变量。 教师：为什么用酒精脱色?(叶绿素溶于酒精而不溶于水)。 教师: 淀粉遇碘呈什么颜色？ 学生: 蓝色 教师：叶片遮光部分呈什么色? 学生：不变蓝色。 教师：为什么不变蓝色