语文版初中语文八年级下册第四单元 第14课《我有一个梦想》（课件+教案） （3份打包）

《我有一个梦想》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）熟读课文，积累字词。 （2）结合演讲词的特点，整体把握文章要点。 2.过程与方法 （1）在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。 （2）了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景。 3.情感态度和价值观 体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 【教学重点】 分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神，教育学生树立远大的理想。。 【教学难点】 了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景。 【教学方法】 诵读法、讲授法、合作探究法 【课前准备】 教师自制多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情境导入 播放《我有一个梦想》现场视频素材，导入文章。 二、作者简介 1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁•路德•金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁•路德•金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想和典范不但属于美国，也属于全人类。 三、写作背景介绍 从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约400余年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常地下。南北战争以后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。但100多年后，20世纪50～60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的低层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁.路德.金就是其中最杰出的领袖。 1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁·路德·金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想（I have a Dream）演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。（再现演讲的视频资料） 四、检查预习 1．为下列生字词注音（课件出示） 镣铐(liào) 侈谈（chǐ） 磐石(pán) 义愤填膺（yīng） 蜕变(tuì) 一隅(yú) 飓风（jù） 枷锁（jiā ） 缔造（dì） 坎坷（kě） 2．解释下列词语 骇人听闻：使人听了感到十分震惊。 义愤填膺：形容心中充满了愤怒。 安之若素：安定镇静，跟平常一样。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦急。 摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。 五、整体感知 听老师范读课文，思考下列问题： 1．课文的标题是“我有一个梦想”，作者的梦想是什么？作者是怎样来勾勒自己的梦想的？ 2．为实现这一梦想，作者提出了哪些主张？ 明确：1.作者的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正的自由和平。作者用抒情的语言，缜密清晰的思路勾勒了这一梦想。 2．作者的主张包括两个方面。对美国政府，他要求政府实践自己的诺言，履行神圣的义务。 对黑人同胞，他提出了以下几点要求：（1）不要采取错误的做法；（2）不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮；（3）斗争时必须永远举止得体，纪律严明；（4）不容许抗议蜕变为暴力行动；（5）不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去；（6）要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪；（7）回到自己所住的地方云，不要陷入绝望而不能自拔。 六、合作探究 1．为文章划分层次 第一部分（l段）：回顾、肯定《解放宣言》的重大意义。 第二部分（2～9段）：作者陈述集会的目的并劝说大家要讲究斗争的方式。 第三部分（10～18段）：敞开心扉向人们诉说自己的梦想，表达对自由平等的强烈渴望。 第四部分（第13段）：作者强烈要求给黑人以自由、平等。 2．朗读第一段，思考： 文章首段第一句话针对集会讲了哪几点内容？ 主要三点：集会时间、集会地点、集会地方的特殊意义。 3．朗读2-9段探究： （1）“一百年后的今天，在种族隔离……流亡者。”这几句话运用了