语文版初中语文八年级下册第一单元 第1课 《背影》（课件+教案） （6份打包）

《背 影》 语文版八年级下册第1课 情境导入 上节课我们走进了朱自清先生笔下的背影，在普通的举手投足间感受到了深深的父爱。请同学们回忆一下文章几次写到背影，哪一次写得最为详细？ 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 情境导入 第六段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。 齐读第六自然段。 合作探究 作者是从哪几个方面描写父亲背影的？为什么描写得这么详细？ 作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写。用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。 最能体现父亲的爱心 合作探究 这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 　上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　下来了。 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾 流 在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？品味作者用词的妙处。 合作探究 “探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼； “攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力； “缩”两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致。 在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？品味作者用词的妙处。 突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 合作探究 从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心理很轻松似的”。 望 父 买 橘 合作探究 父亲为什么不让儿子去买橘子？买来橘子后“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲真的“很轻松”吗？ 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。 “……似的”表示“看似……，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。 这也表现了父亲深挚的爱。 合作探究 父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。 第一句：不要紧，他们去不好。 第二句：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 第三句：我走了，到那边来信！ 第四句：进去吧，里边没人。 朴素的言语中往往含有深挚的爱 合作探究 “不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别从去不放心体现了对儿子的深切关怀。 ①不要紧，他们去不好。 细心关照之后，又想起儿子口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子。父亲的关怀真是无微不至。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 合作探究 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ③我走了，到那边来信! 不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。 ④进去吧，里边没人 合作探究 探究：语言描写(爱在言中) ⑤“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰） （父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？） 合作探究 文章除了写父亲处，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现了怎样的感情？ 见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪 望父亲买橘，父子离别——感动之泪 背影远去，依依惜别——眷恋之泪 再现背影，泪光莹莹——伤心之泪 合作探究 “我那时真是聪明过分，……” “唉，我现在想想，那时真是太聪明了！” 作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么? “聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！ 合作探究 课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。 合作探究 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！ 这个“