[中学联盟]江西省吉安县凤凰中学人教版九年级语文上册学案（无答案）：19范进中举 (2份打包)

[来源:学|科|网Z|X|X|K] 导学目标： 一、自学反馈（自主完成，同桌互查） 1．通过自读自悟，训练学生的评价和感悟能力。 2．通过合作探究，分层解读，培养学生由现象到本质，由感性到理性全面深入地解读人物，探究宗旨的能力。 二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）[来源:学.科.网] 1．疏通字词，能流畅朗读课文。 2．了解作者情况及本文写作背景。 3．熟读课文，了解课文内容。 4．收集资料，了解作者及《儒林外史》。 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。） 1、说“变”：课文围绕范进中举，讲述 了各色人等的变化，其中主要写了哪些人？他们有怎样的变化？ 2、说“不变”：范进中举为什么会引发 3、他自己及身边不同身份、地位、阶层人的变化？在他们的变化之后隐含 着始终不变的是什么？ 4、说“变”的写法[来源:学科网ZXXK] 对比映衬写法，强化讽刺效果……[来源:学科网ZXXK] 夸张合理离奇，极尽漫画能事…… 细节真实生动，活画性格本质…… 人物言行描摹，突现鲜明个性…… 5、说“变”的寓意 四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。） 1、默读、勾画、独立思考、交流、评价 2、先独立思考，再小组交流，最后班级交流 [来源:学§科§网] 3、结合语例，评说、印证 4、分析作者刻画各种人前后变化的意图，探究小说主旨。 五、新得困惑（学习得失，自我小结。） 凤凰中学高效课堂语文导学案 课题：《范进中举》备课人冯晓明 （第 课时） 备课时间： 累积课时： 主备课人： $$ [来源:学|科|网Z|X|X|K] 导学目标： 一、自学反馈（自主完成，同桌互查）[来源:学科网ZXXK] 1．重点：[来源:学科网][来源:学*科*网Z*X*X*K] （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。 二、合作探讨（交流互动，问题质疑。） 一、导入[来源:学科网ZXXK] 1 作者简介。 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。 2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 二、整体感知 1．速读课文，给课文分段并归纳段意。 讨论并归纳：全文分成两个部分。 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。 第二层写疯跑。  第三层写跌倒。    第四层写疯走集上。。 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。） 1、提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 2、提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。 1．善用伏笔： 杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，3、提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。） 提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？ 提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？ 五、新得困惑（学习得失，自我小结。） 课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。 凤凰中学高效课堂语文导学案 课题：《范进中举》备课人冯晓明 （第2 课时） 备课时间： 累积课时： 主备课人： $$