[中学联盟]陕西省石泉县池河中学九年级化学上册科粤教教学设计：1.3 物质的变化 （2份打包）

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 九 科目 化学 任课教师 陈武奎 授课时间 9.11 课题 物质的变化 授课类型 新课 课标依据 [来源:Z§xx§k.Com] 认识化学变化的基本特征。（2011版本，第26页） 教学目标[来源:Zxxk.Com] 知识与[来源:学§科§网Z§X§X§K] 技能[来源:Z|xx|k.Com] 了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。[来源:学科网] 过程与 方法 1、通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理。 2、用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 情感态度与价值观 1、通过观察实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。 2、增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。 3、体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。 教学重点难点 教学 重点 1、理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。 2、能正确描述观察到的实验现象。 教学 难点 能正确区别物质的变化。 教学过程设计 师生活动 设计意图 1、 情景导入 我们生活在物质世界里，我们周围世界的物质都在不断的变化，那么他们是怎样变化的？变化有哪些特征呢?它就是我们今天学习的主要内容。 二、新课 1、了解物理变化的特点。并能说出一些类似的例子。 老师演示 （1）火柴折断 （2）水的三态的变化 （3）石蜡熔化 （4）玻璃破碎 师：上述变化有什么特点？ 2、了解化学变化的特点。并能说出一些类似的例子 老师示实验 （1）火柴燃烧 （2）镁带燃烧 （3）气体生成，小苏打和盐酸反应 （3）颜色变化，氧化铜和盐酸 （5）沉淀生成，二氧化碳和石灰水的反应 引导，补充。 3、能够举例出生活中一些常见的物理变化和化学变化的例子，并能进行区别。并通过讨论交流和对记录的对比，找出他们的联系。 设问导入新课 让学生观察变化前后物质颜色、状态的变化，记录表格，并能总结出物理变化的特点。 让学生观察变化前后物质颜色、状态、列表记录，并能总结出化学变化的特点，让学生分小组进行讨论交流。把例子写在本子上，与其它小组成员交流。总结物理变化和化学变化的区别与联系。 编号： $$ 池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 9 科目 化学 任课教师 聂莉 授课时间 9.11 课题 1.3物质的变化 授课类型 新课 课标依据[来源:学.科.网] 认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。 教学目标[来源:学科网ZXXK] 知识与[来源:Zxxk.Com] 技能[来源:学_科_网][来源:学科网] 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 过程与 方法 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化。 情感态度与价值观 激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。 教学重点难点 教学 重点 物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断 教学 难点 物理变化、化学变化的判断 教学过程设计 师生活动 设计意图 引入新课 [观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的 喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？ [提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？ 2.喷雾器里装的是什么化学药品？ 3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？ 想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开始，学习这门有趣而又和生活密切相关的化学课。 探究新知 [观察活动］变化1 火柴梗被折断 现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质 变化2 水的三态变化 现象：水的状态变化，没有生成新物质。 变化3 石蜡熔化成液态蜡油 现象：石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。 变化4 玻璃破碎 现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。 [讲 述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的 形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。 [板 书］物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\ADMINI~1\\AppData\\Local\\Temp\\ksohtml\\wps243F.tmp.jpg" \* MERGEFORMAT [检 查］