[中学联盟]陕西省石泉县池河中学九年级化学上册科粤教教学设计：1.4 物质性质的探究 （2份打包）

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 9 科目 化学 任课教师 聂莉 授课时间[来源:Z,xx,k.Com] 9.11 课题 1.4物质性质的探究 授课类型 新课 课标依据 1.体验科学探究是人们获取科学知识，认识客观世界的重要途径。 2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想和假设必须用事实来验证。 3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段来获取事实和证据。 4.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。[来源:Z|xx|k.Com] 5.认识到合作与交流在科学探究中重要作用。 教学目标 知识与 技能[来源:学_科_网] 能区分物理性质和化学性质的含义；体验到科学探究是研究物质的重要方法；初步学会科学探究的主要步骤。[来源:学§科§网Z§X§X§K] [来源:学科网ZXXK] 过程与 方法 认识科学探究的意义和基本方法，能提出问题，进行初步的探究活动；学会初步观察、实验从而获取信息，初步进行比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；能主动与他人交流和讨论，清楚表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 教学重点难点 教学 重点 如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤  教学 难点 提高学生对探究活动的认识和参与程度 教学过程设计 师生活动 设计意图 教学过程 [复习提问]什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？ [引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。 [板 书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。（要通过化学实验去观察和确定） 如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性…… 不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质。（可直接观察或用物理方法去测定） 如：颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、 延展性、导电性、导热性…… [讨论交流]课本21页 [板 书]化学性质与物理性质的区别：是否通过化学变化表现出来 [探究活动]金属铜化学性质的探究 观察与问题 【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？ 假设与预测 1.预测：1-a 如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去； 1-b 如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将不会变黑。 2.假设：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。 预测2 若把铜片放在没有空气或没有氧气的试管里加热，铜片的颜色将不变。 实验与事实 【实验1-11】验证假设与预测1-（1）的实验：用洁净干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。 现象：黑色不能被擦掉 结论：预测1-（1）错误 验证假设与预测1-（2）的实验：铜片在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触） 现象：铜片变黑[来源:Zxxk.Com] 【实验1-12】验证假设与预测2的实验： 阅读课本23页“解释与结论” 表达与交流 铜 + 氧气 氧化铜 Cu O2 CuO[来源:Zxxk.Com] 拓展与迁移 进行另一个验证预测2的实验：用真空泵（也可用其他抽气装置，如吸尘器或大号注射器）抽去装有铜片的试管内的空气，然后加热，观察铜片有什么变化。随后，趁热打开试管的胶塞，你估计试管内铜片的红色部分会有什么变化？说明理由。 课堂小结： 当堂检测:课后习题1.2.3 [布置作业]: 必做题:绩优闯关 选做题:13页1.2.3 通过复习上节课的内容引出本节课，因为性质与变化有一定联系。 让学生讨论与交流是为了让学生用所学的知识解决实际问题从而突出本节课的重点。 通过实验产生问题，用问题引入，导入今天的新知识。激发学生的探究欲望。 通过实验推倒出结论 增强学生推理能力，学生知道了猜想要有依据。在实验中体验探究过程，突破本节课的难点。 巩固新知 编号： 加热 $$