[中学联盟]陕西省石泉县池河中学九年级化学上册科粤教教学设计：3.3 燃烧条件与灭火原理 (4份打包)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 九 科目 化学 任课教师 陈武奎 授课时间 10.23 课题 3.3燃烧条件与灭火原理 授课类型 新课 课标依据 认识燃烧发生的条件。 教学目标[来源:Z。xx。k.Com][来源:学*科*网] 知识与[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学.科.网Z.X.X.K] 技能 1、认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；  2、会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。[来源:Zxxk.Com] 过程与 方法 1、 通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法。 2、 利用实验学习对比在化学学习中的作用。 3、 通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。  情感态度与价值观 1、 培养学生合作交流意识和探索精神。 2、 激发学生热爱生活，关注社会的责任感。 3、 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。 教学重点难点 教学 重点 燃烧的条件和灭火的原理。 教学 难点 燃烧条件探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力。 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、创设情景通过展示《大魔术师》影片中有关“冷火”的魔术表演。  冷火是怎么回事呢？难道魔术师的手不烫吗？欲知其中奥秘，请我们一起踏上今天的探索之旅吧！——引出课题-《燃烧条件与灭火原理》。 2、 新授 学生回顾：镁条、铁丝、红磷、木炭燃烧的实验现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。  学生归纳燃烧的特征：发光、发热、氧化反应。  引出燃烧的定义：通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。   实验探究：分三个实验来探究燃烧的条件。 实验1：观察火柴和小石块，哪个能燃烧？ 交流讨论：以上观察说明燃烧需什么条件 结论：燃烧条件之一——可燃物   实验2：用烧杯倒罩住点燃的蜡烛。  交流讨论：以上实验说明燃烧需什么条件 结论：燃烧条件之二——氧气（或空气）   实验3：室温下存放的蜡烛需要用火柴点燃后才能燃烧。  交流讨论：以上实验说明燃烧需什么条件 引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。  通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。  结论：燃烧条件之三——温度要达到可燃物的着火点  归纳小结：燃烧的条件（板书） 1、可燃物  2、 可燃物与氧气（或空气）接触  3、温度要达到可燃物的着火点 （板书火三角） 讨论：燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？  结论：在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。  讨论与交流： 1、 为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？ 2、为什么热水里的白磷不燃烧？ 3、能不能让热水里的白磷燃烧？  播放此题设计到的实验视频。     讨论与交流：根据燃烧条件，同学们探讨，灭火都有哪些方法。  归纳总结：灭火原理（板书）  1、燃烧物与其他可燃物隔离或清除掉可燃物。  2、使燃烧物隔绝空气或氧气  3、使燃烧物的温度降至着火点以下  思考：燃烧的三个条件缺一不可，那么灭火也是一样需要满足三个条件吗？  结论：具备一项即可灭火。 3、 课堂小结 4、 作业绩优学案（8.9）必做1---7选做4题。 利用发生在身边的震撼事件，吸引学生的眼球，激起学生强烈的学习欲望。 通过学生已知的物质燃烧的现象，归纳总结燃烧的定义，由浅入深，又培养学生的归纳总结能力。 设置简单的实验，让学生利用已知的常识来探究燃烧所需要的三个条件，容易理解，并且能加深记忆，使学生在轻松的情境下归纳总结出本节课的学习重点之一。  编号： $$ 池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 9 科目 化学 任课教师 聂莉 授课时间 10.23 课题 3.3燃烧条件与灭火原理 第一课时 授课类型 新课 课标依据 认识燃烧发生的条件 教学目标 知识与[来源:学科网ZXXK] 技能[来源:学#科#网][来源:学科网][来源:学*科*网] 认识燃烧所需的条件和灭火原理 过程与 方法 通过实验的探究活动，体验科学探讨过程。培养学生对现象、事实进行分析并得出结论的科学方法，学会对物质燃烧条件的探究。 情感态度与价值观 在探索过程中培养良好的实验习惯。 教学重点难点 教学 重点 燃烧条件和灭火原理。 教学 难点 1、燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。 2、培养学生根据灭火的原理分析问题，解决问题的能力。 教学过程设计 师生活动 设计意图 复习引入： 教师出示问题; 镁条燃烧、铁丝在氧气中燃烧、木炭在氧气中燃烧、石蜡在氧