[中学联盟]陕西省石泉县池河中学九年级化学上册科粤教：3.4 物质组成的表示式 课件+教学设计 (5份打包)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 九 科目 化学 任课教师 陈武奎 授课时间 10.30 课题 3.4物质组成的表示式 授课类型 新课 课标依据 能说出化学式的意义会写会读单质的化学式。(2011版本，25页) 教学目标[来源:Zxxk.Com] 知识与 技能 1．理解化学式的含义；知道常见物质化学式的读法和写法。[来源:学§科§网][来源:学科网ZXXK] 2．知道常见单质化学式的写法和读法。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 过程与 方法 让学生初步了解化学用语的宏观意义和微观意义；知道物质组成的表示方法。 情感态度与价值观 培养实事求是的科学态度；发展学生合作、竞争的意识。 教学重点难点 教学 重点 1、单质化学式的写法和读法。 ２、化学式的含义。 教学 难点 1、化学式的含义。 2、单质化学式的读法和写法。 教学过程设计 师生活动 设计意图 1、 情景导入 我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，那么怎样书写化学式呢？这就是我们这节课要学习的内容。 复习 氢 氦 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 钾 钙 锰 铁 铜 锌 银 钡 汞 金 Fe它有哪些含义？ 2、 新授 1、引导学生归纳出：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 （1） 任何物质都有化学式吗？ 只有纯净物才能用化学式表示其组成。 （2）同种物质可以有不同的化学式吗？ 一种物质只能用一个化学式来表示。 （3） 化学式可以任意书写吗？ 化学式的书写必须依据实验的结果。 思考氧气 氢气 水 氯化氢 高锰酸钾等化合物该用什么符号来表示呢？ O2 H2 H2O HCl KMnO4学生思考铜和空气引导学生思考水和高锰酸钾 2.学生自主阅读P87硫酸化学式的意义，归纳出一般物质化学式的意义。 再试一试说出水的化学式的意义 请学生讨论并说出下列化学符号中数字的意义 3、学生自学P88页单质化学式的写法，并归纳出单质化学式的的写法与读法 3、 课堂小结 4、 作业绩优学案（1---10必做）后面选做 教师发问，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。 通过回顾元素符号和元素符号的意义为本节课的学习做好铺垫。 通过问题引导学生分析得出化学式的定义。 通过分析比较归纳，使学生认识到事物的客观存在性；科学的严谨性。 通过学生自主讨论认识化学符号中数字的意义。 培养学生的自主学习的能力。 培养学生自主学习并归纳整理知识的能力。 编号： $$ 池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 9 科目 化学[来源:学科网] 任课教师 聂莉 授课时间 10.30 课题 3.4物质组成的表示式（1） 授课类型 新课 课标依据 1．能说出几种常见元素的化合价。 2．能用化学式表示某些常见物质的组成。 教学目标[来源:学*科*网Z*X*X*K] 知识与 技能 1.能说出化学式表示的意义。 2.能写出一些简单的单质的化学式。[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 3.能记住几种常见元素的化合价。[来源:学|科|网] 过程与 方法 通过阅读课本学习化学式表示的意义。通过复习物质的构成学会写几种单质的化学式。通过归纳了解并记住几种常见化合物的化合价。 情感态度与价值观 初步形成善于思考、严谨求实的科学品质。 教学重点难点 教学 重点 化学式的意义，单质的写法。 教学 难点 化学式的意义。 教学过程设计 师生活动 设计意图 复习旧知 教师出示问题： 写出下列符号： 氧气、氢气、二氧化碳、五氧化二磷 氧元素、氢元素 学生书写 教师提问： 找出上面两排符号有什么不同？ 学生思考并回答 1、 化学式的含义: 学生阅读87页说出氢气、二氧化碳化学式的意义。 师生共同归纳化学式的意义 化学式的意义与元素符号的意义不同之处 化学式 元素符号 元素符号注意：有些元素符号也表示一种物质 2、 单质的写法 学生阅读88页，归纳： 1、 直接用元素符号表示该单质的：金属、稀有气体、固态非金属单质 2、 元素符号再加上右下角数字的：气态非金属单质 3、 元素的化合价 学生阅读教材89页明确几个内容： 教师讲解： 学生阅读90页 师生共同归纳常见元素化合价口诀 学生找出元素化合价符号与离子符号的不同之处 化合价 离子 课堂小结: 作业背诵常见化合价口诀 绩