初三历史中华书局版九年级上册2.2亚非文明古国 教案

亚非文明古国 教学目标 1.知识与能力目标： 了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 2.过程与方法：通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。 3.情感态度与价值观目标：通过金字塔的学习领略古代埃及劳动人民的智慧之美。 重点和难点 本课的重点是：金字塔的建造、汉谟拉比法典。 本课的难点是：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。 教法、学法 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段 多媒体课件 课时 1课时 课型 新授课 教具 地图册、金字塔的建造、汉谟拉比法典图。 教学过程 复习提问：母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？ 导入新课： 教师可利用课文导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣，由此导入新课。 讲授新课： 1、金字塔的国度家—古代埃及是本课重点之一。 （1）引导学生认真阅读教材的内容及其相关历史资料，让学生在现有条件下获取知识的有效信息； （2）利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光，金字塔及狮身人面像的资料片，让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间； （3）组织系列讨论：利用课文中的栏目内容，用投影仪或幻灯机打出讨论题： 问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？ 问题二：金字塔是通过什么方式建筑的？ 讨论时让学生畅所欲言，自由发挥。最后选派小组代表发言。教师在学生发言的基础上作最后总结。 问题一：埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。这句话一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。古埃及人的活动范围，南起尼罗河第一瀑布，北至尼罗河三角洲。尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化，马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”，古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。 问题二：金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多