[中学联盟]江苏省仪征市第三中学苏教版语文九年级上册教案：第四单元 (3份打包)

组别 初三语文 人员[来源:学科网] 初三语文备课组 集体教案 二次备课 十四、小说家谈小说 教学目标： 1、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 2、通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。 3、理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。 4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。 5、能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。  教学课时：三课时  第一课时 一、导入新课 在天空飘着雪花的静谧的夜晚，坐在温暖的家中，手捧一本小说，与书中的人物共度欢乐时光，是多么令人向往。然而，你可知道怎样去欣赏小说吗？今天就让我们一起来学习一些基本的小说鉴赏知识吧！[来源:学科网ZXXK] 二、知识盘点 请同学们回忆小说的有关知识，思考下列问题： 1、什么是小说？2、小说包括哪些要素？ 3、如何阅读小说？ （提示：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意几点不同之处。） 三、指点迷津 1．我们刚才说到的阅读小说与阅读记叙文的不同之处到底是什么呢？这与小说的三要素有关。从三要素入手对小说进行鉴赏是鉴赏小说最重要的方法。那么，我们如何从三要素入手来鉴赏小说呢？ （参考答案：（1）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。（2）熟悉并分析故事情节。（3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。） 2．知道了这些基本的方法，我们如何落实到具体的操作上呢？ （1）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手： ①分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；②着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；③思考和挖掘人物形象的思想意义。 （2）熟悉并分析故事情节。 ①熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式； ②分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。 ③分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。 （3）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。 ①分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起， ②当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。 四、课堂总结 这节课，我们共同研究了一些基本的小说鉴赏知识，尤其是从小说的三要素入手对小说鉴赏，相信同学们一定会有所收获。当然，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况可以有所侧重。 五、布置作业 阅读一篇自己喜欢的小说，运用今天学习的小说鉴赏知识写下阅读感悟。 第二课时 课前准备： 1．预习小说《百合花》，掌握生字词。 2．了解作家茹志鹃相关资料。 教学过程： 一、导入新课 抬头，白鹭那“雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。我们玩味，我们欣赏。低头，赫然发现旷野上那开满的百合花，何等的清新，何等的俊逸！同样让我们陶醉！让我们共同欣赏小说《百合花》那传神的细节描写，感人的人物形象吧！ 二、细节描写 1．请同学们用自己喜欢的方式阅读《百合花》，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。 2．读了小说之后，你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听。 （提示：大量生动的细节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。） 3、小说《百合花》中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀？结合小说内容具体分析这些细节描写的作用。 （参考答案：读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服等细节描写。①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一