2018年秋人教版八年级物理下册12.2 滑轮 课件+习题+教案+学案 (16份打包)

$$ $$ 第2节 滑轮 第十二章 简单机械 1 课堂讲解 2 课时流程 课后作业 逐点 导讲练 课堂小结 当堂检测 定滑轮和动滑轮 滑轮组 你知道这是什么吗？ 窗帘轨道上的滑轮 起重机 知1－讲 1 知识点 定滑轮和动滑轮 滑轮的构成 轴 框 轮 滑轮 滑轮：周边有槽，绕轴转动的圆轮。 定义 知1－讲 将绳子从滑轮的槽中穿过 知1－讲 滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定 滑轮和动滑轮两种。 使用时，轴固定不动，叫定滑轮。 知1－讲 实验：研究使用定滑轮提升物体时，分别在用 力大小、方向以及移动距离方面的特点。 知1－讲 先用弹簧测力计直接测出每一个钩码重，再按图那样拉 弹簧测力计，比较每次拉力和钩码重力的大小关系。 使用定滑轮有什么好处？ 定滑轮的特点：使用 定滑轮不省力，也不 省距离，但可以改变 拉力的方向。 知1－讲 F1 F2 O l1=l2，F1=F2 活动：定滑轮的实质 滑轮属于杠杆类机械，由杠 杆平衡原理分析滑轮实质。 l1 l2 知1－讲 1.支点在轴心O处。 2.动力臂l1等于阻力臂l2。 (1)定滑轮实际上就是等臂 杠杆。 (2)不计摩擦时,拉力大小等 于重物的重力大小。(F＝G) (3)拉力的方向与重物移动的方向相反。 结论：使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方向。 F G l1 l2 .O F F 知1－讲 s=h h 物体上升h米绳子自由端下降h米 使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向。 s=h，F=G。 知1－讲 使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。 实验：研究使用动滑轮提升物体时，分别在用力 大小、方向以及移动距 离方面的特点。 知1－讲 动滑轮的实质 O · L1 L2 L1 =2L2，F1 = F2 /2 F1 F2 知1－讲 A:支点在边缘O处。 B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。 动力F为阻力G的1/2倍，F=G/2。 1. 动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 2. 在上述情况下，动力是阻力的1/2， 即 F=G/2。 3. 拉力的方向与重物的移动方向相同。 结论：使用动滑轮可以省力，但不能改变施力的方向。 动滑轮 F G l2 l1 O 知1－讲 h s=2h 物体上升h米绳子自由端上升2h米 知1－讲 使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距离， 不改变力的方向。S=2h，F=G/2。 动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力 臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是： F=(G物+G滑轮) /2 动滑轮特点: 知1－讲 （来自《点拨》） 【例1】如图所示的是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是(　　) A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是动滑轮，使用时不能省力 B 知1－讲 【导引】 在拉动物体的过程中，甲的位置始终不变，甲属于定 滑轮；乙滑轮随着物体一起运动，乙属于动滑轮。 知1－讲 识别定滑轮与动滑轮，用概念辨析法。分析技巧是： 抓住两种滑轮定义中的“不动”与“动”来判断。 总 结 知1－练 1 下列各图中利用了动滑轮的是(　　) D （来自《典中点》） 知1－练 （来自《典中点》） 2 【中考·盐城】学校旗杆顶端装有定滑轮，这样 做(　　) A．既省力，也改变施力的方向 B．省力，但不改变施力的方向 C．不省力，但改变施力的方向 D．既不省力，也不改变施力的方向 C 知2－导 2 知识点 滑轮组 定滑轮虽然能改变力的方向，使我们 工作方便，但不能省力； 而动滑轮虽然能省一半力，但不能改 变力的方向，使用时经常感觉不便。 于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起 来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组。 知2－讲 滑轮组 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一 下，你能设计出几种组合方式？ F G F G G F 2段绳子承担F=(1/2)G 不计动滑轮重 2段绳子承担F=(1/2)G 3段绳子承担F=(1/3)G 知2－讲 G F G F G F 知2－讲 F G F G G F 承担物体重力的绳子段数：与动滑轮接触的绳 子的段数 知2－讲 实验结论 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。动 滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之 一即F= G或F= (G+G动)，S=nh。 滑轮组的设计 (1)滑轮组绕出绳子的股数：n个滑轮可以绕出n 股绳子，也可以绕出n+1股绳子。 (2)绕绳子采用奇动偶定的方法，由里向外或由 外向里。 知2－讲 F= G n=2 例如： F= G n=3 F F G G 知2－讲 知识拓展：用滑轮组水平拉物体前进 实验表明，使用滑轮组拉重物时