[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文必修五：渔父2教案

建平中学备课纸 备 课 时 间 年 月 日 编写人： 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《渔父》（二） 总课时数 第 节 教学目标 1、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地翻译成现代汉语。 2、通过对屈原和渔父对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。 教学重难点 1、反复诵读，感知文章的内容，把握重点字词。 2、体会屈原精神 教学参考 语文教学参考书、 鼎尖教案 授课方法 诵读法 赏析法 讨论法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 1、 检查导入 1、 检查学生对文言现象掌握情况 2、 学生背诵情况 2、 学生朗读课文，整体感知 本文通过屈原和渔父的对话，反映了两种处世观。 3、 问题探讨： 1、 屈原和渔父分别体现了哪两个派别的怎样的处世主张？ 提示：儒家、道家；入世、出世。 2、 把二者对立起来的目的是什么？ 提示：作为对比和衬托，表现屈原的洁身自好、决不同流合污的告诫的品质。 总结：这是一次灵魂的对话 3、 你怎样看待屈原和渔父的处世态度？ 提示：各抒己见 4、 本文塑造了屈原怎样的形象？显示了屈原怎样的人格？ 明确：他是一个始终不渝地坚持理想的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象。这些显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。 5、 本文在塑造屈原的同时，还塑造了一个形象，他是谁？是怎样一个形象？为何要塑造这样一个形象？ 明确： 文章还塑造了渔父的形象。他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而 分小组讨论，教师点拨 . 教学过程设计 教 学 二次备课 安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难、心平气和的超然姿态。作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。 6、文章采用了什么方法表现人物的性格？ 明确： 文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。 四、比较阅读分析 屈原和司马迁都是中华民族历