[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文必修五：渔父1教案

建平中学备课纸 备 课 时 间 年 月 日 编写人： 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《渔父》（一） 总课时数 第 节 教学目标 1、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地翻译成现代汉语。 2、通过对屈原和渔父对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。 教学重难点 1、反复诵读，感知文章的内容，把握重点字词。 2、体会屈原精神 教学参考 语文教学参考书 鼎尖教案 授课方法 诵读法 赏析法 点拨法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、导入 “是生存，还是死亡？”这时世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何回答好这个问题，真让世人为难。司马迁为了完成《史记》选择了生存。孟子却说“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”。今天，我们通过学习《渔父》一文，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值。 二、作者及背景介绍 见《非常学案》 三、诵读课文 1、师范读，学生听读，正音断句。 2、学生自由读，正音断句。 3、学生个别读，正音断句。 4、学生齐读，正音断句。 四、疏通文意，掌握重点文言现象 1、学生参照注释自行疏通文意 2、学生交流疑难。 3、教师强调重点文言现象。 回顾孟子的有关诗句 诵读课文 1、 师范读，让学生听准字音和句子节奏 2、 学生自由朗读 3、 指名学生朗读，指正生字的读音和句子节奏 1、 学生自己疏通。 2、 讨论交流 教学过程设计 教 学 二次备课 重点强调： 1、通假字 （1）渔父曰 （父通甫） （2）子非三闾大夫与（与通欤） 2、古今异义 （1）颜色憔悴 （2）形容枯槁 （3）何故深思高举 3、文言句式 （1）省略句 1、行吟（于）泽畔 2、不复与（之）言 （2）被动句 1、屈原既放 2、是以见放 3、圣人不凝滞与物 4、自令放为？ （3）宾语前置句 是以见放 （4）定语后置句 安能以身之察察，受物之汶汶者乎 （5）状语后置句 游于江谭 1、 学生讨论