[中学联盟]江苏省连云港市岗埠中学七年级地理上册教案：1.2地球的运动 （3份打包）

七年级教案：1.2地球的运动（第3课时） 教学目标 知识目标 1．能够结合当地季节变化的实例，说明与地球公转的关系。 2.利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。 能力目标 会利用地球仪正确演示地球公转，说出地球公转的方向，周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。 情感目标 树立学习地理为了更好的生活，解释生活中的现象的理念。培养 学生对地理的兴趣和爱好。 教学重点[来源:Z§xx§k.Com] 运用地球仪解释地球公转的规律，产生的现象。 教学难点 比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 教学媒体 地球仪、地球公转示意图 教学过程 导入新课： 一、复习:地球公转的方向、周期以及产生的地理现象是什么？ 地球在自转的同时，还围绕着太阳不停地公转，。地球公转的方向与自转的方向一致，也是自西向东，公转一周的时间是一年。公转产生四季更替、昼夜长短、正午太阳高度的变。 二、自学指导 1、用顺口溜的方式对所学内容进行提炼和概括： 地球自转也公转，自西向东未改变；身子倾斜绕太阳，转动一周用一年； 处于轨道不同位，地面光热随之变；光热多少论冬夏，光热适中在春秋； 春夏秋冬在更替，南北半球正相反；季节变化归公转，热量差别看地面； 五带划分看纬度，界定极圈回归线；阳光直射有南北，南北未过回归线； 极昼极夜高纬见，最低纬度在极圈；太阳高照在热带，斜射厉害南北韩； 南北温带较适中，季节变化最明显；中国范围图中见，绝大部分北温带。[来源:学科网ZXXK] [归纳总结]由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节而有规律的变化，因此形成了四季。 [过渡]同一纬度不同时间所接受到的太阳光热不同。那么，同一时间不同纬度地方所接受到的太阳光热会一样吗？（如：在夏季，赤道地区、北纬40度地区、北极地区太阳照射情况一样吗？地面冷热一样吗？）这又会产生什么现象呢？ 2、五带的划分（完成学案互动探究的题目） 太阳直射点移动的范围最北可达北纬23.5度，最南可达南纬23.5度。南北回归线以南以北地区没有太阳直射。 热带 北温带*南温带 北寒带*南寒带[来源:学科网ZXXK] 范围 南北回归线之间 有极昼极夜现象 北回归线和北极圈之间；南回归线和南极圈之间 南极圈和南极点之间，北极圈和北极点之间； 有无阳光直射 有直射阳光 无直射阳光， 无直射阳光 获得热量多少 获得热量最多，气候终年炎热 得到热能比热带少，比寒带多，季节变化明显 获得热能最少，气候终年寒冷 三、知识拓展 1、一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？ 2、一年中什么季节白昼时间比较长？什么季节较短？ 3、一年中我国中午太阳升的高、白昼时间长的季节是什么季节？说说这个经季节在在那个位置附近？ 此时，南半球的澳大利亚是什么季节？ 4、说说季节变化与公转的关系。 5、看看我国大部分地区位于五带中的哪一带？ 四、板书设计 第二节 地球的运动 五带的划分： 1 .范围 2.有无阳光直射现象 3.得到太阳光热能量的多少4.四季的变化 教学反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明[来源:学#科#网] 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 七年级教案：1.2地球的运动（第1课时） 教学目标 知识目标 1． 用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。 2． 用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。[来源:学科网ZXXK] 3． 用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。 能力目标 能够运用地球仪正确演示地球自转，提高动手能力。 情感目标 树立学习地理为了更好的生活，解释生活中的现象的理念。培养 学生对地理的兴趣和爱好。 教学重点 运用地球仪解释地球自转的规律，产生的现象 教学难点 分地球自转产生的时差现象 教学媒体 地球仪、手电筒、 教学过程 一、导入新课： 我们每天都看到太阳的东升西落，太阳升起来就是白天，太阳落下去就是黑夜，这种白天黑夜的变化是怎么产生的呢？真的是有太阳东升西落产生的吗？我们这节课就来解决这个问题。 第二节 地球的运动[来源:学§科§网] 在学习之前我们先完成学案中自学质疑的题目，教师巡视学生预习情况： 学生展示自学成果。 [学生结合实际说明] 太阳东升西落其实就是地球自转的证明，也是地球自转方向的证据。我们来看一下太阳系的行星分布。 过渡：地球自转究竟会产生什么现象呢？我们共同来研究一下。 二、自学指导 1、地球自转与昼夜交替 分组展示：（完成学案交流展示的1、2、3题） 小组总结小组长进行交