人教版七年级地理上册1.2地球的运动教案

弘毅中学 备课人:何明利 第一章 第二节 地球的运动（第1课时） 【备课标】 （一）课程内容标准 用简单的方法演示地球自转 用地理现象说明地球的自转 （二）课标具体目标 1、通过用地球仪演示地球自转，正确说出地球自转的方向和周期和旋转中心。 2、通过用事实举例说明地球自转产生的地理现象。 【备重点、难点】 （一）教材的重难点： 重点：地球自转的特点及其产生的地理现象。 难点：地球自转产生的地理现象。 （二）本节课教学的重、难点： 重点目标： 1、通过用地球仪演示地球自转，正确说出地球自转的方向和周期和旋转中心。 2、通过用事实举例说明地球自转产生的地理现象。 难点目标： 通过用事实举例说明地球自转产生的地理现象。 【备学情分析】 （一）预测本班级学生可能达到的程度 1、地球自转的方向和周期和旋转中心：95%学生能够掌握 2、地球自转的特点和产生的地理现象：85%学生能够掌握 3、用事实举例说明地球自转产生的地理现象：60%学生能够掌握 （二）普遍性问题： 用事实举例说明地球自转产生的地理现象 【备教学目标】 1、 会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、旋转中心。 2、 并能解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。 3、 能够结合生活中的实例，说明其与地球自转的关系。让学生获得学习地理的成就感，并且深切感受到生活离不开地理，增强学习地理的兴趣。 4、通过对“是天转还是地转”的阅读，增强学生对地理科学的敬畏之情。 【备教学过程】 【构建动场】 同学们，我们每天都要经历白天和黑夜，每天都能看到太阳从东方升起，从西方落下。为什么太阳会东升西落，为什么有白天和黑夜的更替？今天我们就来研究这些习以为常的自然现象背后的地理原理。 【新课】 活动一：地球自转的特点 活动目的：对应教学目标1 活动程序：自主学习—小组合作—展示交流—归纳提升 1、自主学习 先用地球仪正确演示地球的自转，学生认真观察，回答下列问题： 1）、地球的自转轴即旋转中心是什么？ 2）、从赤道上空看地球自转的方向是怎样的？ 3）、学生使用地球仪正确演示地球自转 2、以小组为单位，小组成员合作演示并仔细观察回答下列问题 1）、从北极上空看，地球自转方向是顺时针还是逆时针？ 2）、从南极上空看，地球自转方向是顺时针还是逆时针？ 3）、从右面的板图中标出地球自转方向 3、展示交流：同位交流，互相演示地球的自转。通过提问、演示的形式展示学生交流后成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行评价。请一小组代表发言，另一成员在板图上标出方向。 4、归纳提升 在北极上空看，地球自转的方向是逆时针方向；在南极上空看，地球自转的方向是顺时针方向。并强调标注方向的方法。 活动策略：本部分为基础知识，学生通过自主学习来学会。对于使用地球仪演示地球自转一定让学生演示。教师结合学生的演示及时反馈纠正，后总结提升。 活动评价：学生通过观察地球的自转且动手演示地球的自转，通过生生、师生交流，检查、纠正。使绝大部分学生能够正确演示地球的自转并能说出地球自转的方向和旋转中心。 多媒体展示： 活动二：通过用地球仪演示地球自转，说明地球自转产生的地理现象。 活动目的：对应教学目标2、3、4 活动程序：小组合作—展示交流—归纳提升 1、小组合作，完成下列两个任务 （1）地球自转产生的昼夜现象与昼夜交替 ①每小组让一名学生拿手电筒从一侧照向静止的地球仪，组内学生观察这时地球仪上的光照情况是怎样的？（一半被照亮是白昼，一半为黑夜，并在地球仪上相同纬线上的白昼和黑夜部分分别标注一个点A和B） ②在地球仪上相同纬线上的白昼和黑夜部分分别标注一个点A和B，正确演示地球的自转，观察点A和B的昼夜情况发生了什么变化？ ③如果地球不自转是静止的，会产生什么现象？ ④如果地球是个透明的球体，会产生什么现象？还会有白昼和黑夜吗？ ⑤由以上问题总结出地球自转产生了什么地理现象？她需要哪两个主要条件？ （2）地球自转产生的时差现象 多媒体展示：晨昏线 ①向学生说明晨昏线上的点，即将迎来白天的是晨线，即将进入黑夜的是昏线。然后让学生判断黑虚线和红虚线分别是晨线还是昏线。 ②让一名学生拿手电筒从一侧照向静止的地球仪，调整地球仪表面的光照状况让处在相同纬线上的点A和点B同时处在黑夜中。让地球仪自西向东自转，观察点A和点B谁先进入白昼？ ③观察点A和点B的位置有什么相互关系？（提示：A在B的什么方向，B在A的什么方向？） ④由以上问题总结出地球自转产生了什么地理现象？ 2、展示交流：选若干小组学生上来演示并回答演示的结果。 3、归纳提升：结合学生的演示及回答及时反馈纠正，后总结提