内容正文：
香菱学诗
曹雪芹
《红楼梦》
金陵十二钗
黛玉 宝钗 元春 迎春 探春 惜春 湘云 李纨 凤姐 巧姐 可卿 妙玉
浏览课文，概括香菱学诗的四个过程。
我认为 香菱是个 （ ）的人。
从哪里可以看出来?
走进诗作 精读赏析
品味香菱所作的三首诗
咏月（第一稿）
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
吟月（第一稿）
咏月（第二稿）
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
吟月（第三稿）
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆。
读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是体弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的，可课文中并没有见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？
我认为黛玉是个 （ ）的人。理由是（ ）
*
《红楼梦》塑造了一个又一个鲜明的妇女形象，充分反映了作者对传统的“男尊女卑”思想的挑战，作者笔下的妇女们，都是那么光彩照人。
香菱，一个侍妾，痴痴学诗，有必要吗？
质疑：
香菱学诗就像一支清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的一次曝光，是她精神自我的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！
拓展:比一比,谁对的好
上联:黛玉多愁善感悲葬花
下联:
花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？
随着薛蟠的归来，香菱终究离开了大观园。
等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折磨……
渴望美好、苦志学诗的香菱，
饱受凌辱，终得病死。
美——毁灭
辛酸
荒唐
满纸荒唐言
一把辛酸泪
都云作者痴
谁解此中味
$$
香菱学诗
教学目标：
1、鉴赏课文中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的能力，揭示诗歌的话语蕴藉。
2、通过分析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。
3、品味文中细节（空白处），深入挖掘小说中人物的内心世界。
教学方式：发现式审美体验教学（填补空白、揭示话语蕴藉）。
教学安排：一课时。
教学过程：
课前准备。
1、学生自查资料，了解课文主人公香菱的有关信息及香菱学诗的背景。
2、请同学准备有感情地朗诵香菱写的三首诗歌。
二、教学过程
初读诗，解个性
▲一、教师提问：1、你们是否读过红楼梦?喜欢吗？为什么？
2、竞猜金陵十二钗
▲不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》
▲香菱为什么要学诗，找出她自己原话来回答？
明确：得了空儿
我不过是心里羡慕，才学着玩罢了。
▲香菱为什么羡慕，羡慕的是什么？（填补空白）
明确：写诗是高雅的事，是有着高贵血统的人做的事。《红楼梦》中并非所有的人都会写诗，王熙凤生就与诗无缘，普通的丫头不会也不敢学诗，诗歌代表是真、善、美。
所以这个章回的原题就是：慕雅女雅集苦学诗
▲香菱有没有学会写诗？[来源:学科网ZXXK]
有
▲请读一读香菱所写的三首诗，结合文中别人对它们的评价。说说读过诗歌后的感受。
（每一首各请一位学生进行朗读）
明确：第一首：“措词不雅”
1、语言：语言肤浅，堆砌词藻，落入俗套，用的都是现成话，只是将前人咏月的词藻进行堆砌，如“月”、“玉镜”、“冰盘”等词，凑成篇章，无新意。
2、表现手法：采用了直接表现的手法。
3、主旨：月亮很亮（这是致命伤，咏物诗应该托物言志）。
第二首：“不像吟月了，月底下添一个“色”字倒还使得，你看句句倒是月色。”“这一首过于穿凿了”
1、语言：用词雅致了，但语言游离，刻意求雅，显得生硬。
2、表现手法：以花香，夜雾来烘托，侧面描写，脱开了前一首老形容月亮本身的束缚，胆子放大了一些。不足之处是对黛玉的“放开胆子”理解很表面，所以说“过于穿凿了”。
3、主旨：月色很美（这也是致命伤，偏题了）
第三首：含蓄（揭示诗歌的话语蕴藉