2017-2018学年人教版九年级语文下册10分钟掌握课堂（PDF版）：第17课《孟子》两章

!"#$%!&"#$ %(!!! " 通假字 !寡助之至(亲戚畔 ! 之*同!叛")背叛+ "曾 ! 益其所不能*同!增")增加+ #困于心衡 ! 于虑而后作*同!横")梗塞%不顺+ $入则无法家拂 ! 士*同!弼")辅佐+ " 古今异义 !寡助之至(亲戚 !! 畔之!古义(内外亲属)包括父系亲属和母 系亲属#今义(跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭 或它的成员" "故天将降大任于是 ! 人也!古义(代词)这#今义(判断动词" " 一词多义 于 !舜发于 ! 畎亩之中*介词)从+ "故天将降大任于 ! 是人也*介词)给+ #征于 ! 色发于声而后喻*介词)在 * + , + " 词类活用 !必先苦 ! 其心志(劳 ! 其筋骨(饿 ! 其体肤(空乏 !! 其身4均为形容 词的使动用法)使''痛苦)使''劳累)使''经受饥饿 *之苦+)使''受到贫困*之苦+5 "所以动 ! 心忍 ! 性*动词的使动用法)使''惊动)使''坚强+ #人恒过 ! 然后能改*名词做动词)犯错误+ !'!TUVW#X !"#$ !%下列各句中加点词语解释不正确的一项是!!&!" '%池 ! 非不深也!护城河" &%兵 ! 革非不坚利也!士兵" (%委 ! 而去之!放弃" )%是 ! 地利不如人和也!这" !点拨"!兵"应解释为!兵器"# *%下列句子中不含通假字的一项是!!(!" '%寡助之至'亲戚畔之 &%所以动心忍性'曾益其所不能 (%人恒过然后能改 )%困于心衡于虑而后作 !点拨"'项)!畔"同!叛"0&项)!曾"同!增"0)项)!衡"同!横"# +%下列各句中加点词语的古今意义相同的一项是!!(!" '%池 ! 非不深也 &%域 ! 民不以封疆之界 (%得道者多助'失道者寡 ! 助 )%寡助之至'亲戚 !! 畔之 !点拨"'项中)!池"的古义为!护城河")今义为!池塘"0&项中)!域"的古义为!限制")今义为!疆域"0)项中)!亲戚"的古义为 !内外亲属)包括父系亲属和母系亲属")今义为!跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员"#(项中)!寡"的古今 义均为!少"#因此)答案选(# ,%下列句中加点的*而+字'用法与*委而去之+的*而+相同的一项是!!(!" '%然后知生于忧患而 ! 死于安乐也 &%义不杀少而 ! 杀众 (%困于心衡于虑而 ! 后作 )%环而攻之而 ! 不胜 !点拨"这五句话中的!而"都是连词#'项的!而"表并列关系0&%)两项的!而"表转折关系)可译为!但是"0(项和例句中的 !而"表顺承关系# -%下列各句的朗读节奏划分有误的一项是!!)!" '%夫$环而攻之'必有$得天时者矣 &%故$天将降大任于$是人也 (%域民$不以$封疆之界'固国$不以$山溪之险 )%所以$动心忍性'曾益其$所不能 !点拨"正确的朗读节奏划分应为!所以$动心忍性)曾益$其所不能"# $%用现代汉语翻译下面的句子# !!"域民不以封疆之界'固国不以山溪之险'威天下不以兵革之利# !使人民定居下来而不迁到别的地方去)不能靠划定的边疆的界限)巩固国防不能靠山河的险要)震慑天下不能靠武力的 强大#! !*"所以动心忍性'曾益其所不能# !通过那样的途径使他的心惊动)使他的性格坚强起来)使他*不断+增长才干#! !+"入则无法家拂士'出则无敌国外患者'国恒亡# !一个国家)内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士)外部如果没有敌国外患)这个国家往往极易灭亡#! .%填空# !!"孟子'名!轲!'!战国!时期!儒家!学派的代表人物# !*"%孟子&是孟子的言论汇编'由!孟子及其门人!所作'记录了孟子的语言-政治观点和政治行动'共七篇# !+"日本某些反华势力擅自篡改历史教科书'结果招致国内外一致反对'正应了孟子的那句话(!得道者多助!'!失道者 寡助!# !,"%得道多助'失道寡助&一文中揭示决定战争胜负的三要素及其关系的句子是(!天时不如地利!'!地利不如人和!# !-"成语*居安思危+和本文中的*!生于忧患!'!死于安乐!+都告诫人们要有忧患意识# !9#$%:;<= %)!!! " 主题分析 )得道多助(失道寡助*$从决定战争胜负因素的角度出发( 通过对,天时-,地利-,人和-三个条件的比较(阐述了,人和-对 战争取胜的决定性作用% 由此(再加以引申(推出,得道者多助( 失道者寡助-的论断(阐明了施行仁政的必要性% )生于忧患(死于安乐*$通过陈述历史上六个著名人物 从卑微到显贵的事例和有关道理(论证了,生于忧患(死于安 乐-的中心论点(激发人们克服困难(锐意进取的意志% " 疑难解析 如何理解这两篇文章层层深入的论证特色( )得道多助(失道寡助*$从战争这一角度出发(通过对 ,天时-,地利-,人和-这三个条件的比较(阐述了,人和-对战 争取