[中学联盟]广东省河源市正德中学八年级语文上册第一单元 《长城谣》学案+教学流程+课件 (3份打包)

现代诗两首 《长城谣》 《一片槐树叶》 长城谣 席慕蓉 席慕蓉，1943年10月15日生，出生于四川，成长于台湾，父母皆为来自内蒙古的蒙古族，蒙古语名为穆伦·族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。影响了整整一代人的成长历程。 诗人从小就生长在长城脚下、黄河岸边，但是她自14岁入台北师范艺术科，以后一直生活在台湾。因此，在诗人心中，长城除了民族、社稷的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。她时刻思念着故乡，遂写成《长城谣》。 创作背景 一、预习检测 1.师傅结合晚修预习检查结果，汇报预习验收情况。 2.师傅带领徒弟有感情地诵读课文，检测字音熟悉情况。 尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 长城谣 为什么/唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有/烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容 有/你的云　你的树　你的风 敕勒川　阴山下 今宵月色/应如水 而黄河/今夜仍然/要从你身旁流过 流进/我不眠的梦中 二、师徒合作，朗读感知 1.朗读课文，请说说诗歌中“长城”的象征意义。（师傅督促徒弟积极思考，并交流研讨） 2.“为什么唱你时总不能成声，写你不能成篇，而一提起你便有烈火焚起”这几句诗中“总不能成声”和“一……便……”矛盾吗？为什么？（师傅督促徒弟，结合诗歌内容进行理解） 试着赏析席慕蓉的《乡愁》，并与《长城谣》作对比，师徒交流，分享两首诗的相同之处和不同之处。 三、拓展延伸 乡 愁 　　席慕蓉 　　 故乡的歌是一支清远的笛 　　总在有月亮的晚上响起 　　故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 　　仿佛雾里的挥手别离 　　离别后 　　乡愁是一棵没有年轮的树 　　永不老去 这是一首抒情诗，诗人借刻画长城，咏叹历史的短暂与长城的永恒，抒发自己对长城的思念、对故乡的依恋之情。 小结 四、当堂检测 下列句子中加点词语运用不当的一项是（ ） A.他们来自另一个峡谷，打算穿越一系列复杂的隘口。 B.如今，科研人员通过种植“吃盐”能力极强的植物，变盐碱荒莽为良田，昔日的不毛之地也种出了高产棉花。 C.我国广西、云南、四川、福建和台湾等地区以及日本、菲律宾等国家都出现了极其近似的文化现象——蹲踞式人形岩画，这种图像的分布，传播和含义似乎与稻作栽培的起源、东传有密切关系。 D.我就是那样做的，我把自己当成已经死去的人，冷眼观看那一天，也许是最后一天的逝去和夜晚的降临。 五、课后巩固练习 要求： 1.完成导学稿部分的课后巩固练习，师傅检查，给予徒弟相关的等级评价。 2.背诵默写《长城谣》。 谢谢指导 $$ 河源市正德中学导学稿(8语上) 课 题: 《长城谣》 课 型: 新 授 备课人: 杨 念 审核人: 科组长: 班 级: 姓 名:____________ [学习目标] 1. 熟读诗歌，积累“隘口”“蹲踞”“山巅”“敕勒川”等生字难词。 2. 了解作者作品以及创作背景，把握诗歌的主要内容。 3.反复诵读，掌握诗歌象征、借物抒情的写法，体会诗人爱国思乡的情感。 [预习指导](师徒合作，师傅检查徒弟完成情况，并给予相应的评价等级。) 1. 了解作者和写作背景（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。） （1）席慕蓉，1943年生，_______________诗派的代表，现居___________，著名的____________、___________， 她的诗多写爱情、人生和乡愁，主要有诗集__________________________，散文集_____________________等。 [来源:学科网] （