2018届语文版九年级语文下册课件+习题PDF：第29课 答司马谏议书 (5份打包)

阅读课文，回答下面的问题。 解释下列加线的词。 (1)重念蒙君实视遇厚 念：______________　厚：______________ (2)举先王之政 举：______________　政：______________ 1． 想到。 　 优厚。　 推行。　 政令。 翻译下列句子。 (1)虽欲强聒，终必不蒙见察。 __________________________________________ (2)今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 _______________________________________________________________________________________________________________________________ 2． 虽然想强作解说，可想到终究必定不会被谅解。 现在您用来指教我的，是认为我增设新官，侵犯原有官吏的职权，生事扰民，与民争利，不接受别人的意见，以至于遭到天下人的怨恨和非议。　 司马光批评王安石犯了哪几条错误？ _______________________________ 侵官、生事、征利、拒谏、致怨。 3． 点拨： 找到课文第2段，通过分析找到“以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也”，再对其进行概括，可得出“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”。 请简要分析课文第2段的论证思路。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4． 首先提出一个双方均认可的道理——“名实已明，而天下之理得矣”；然后，摆出司马光在长信中所指责的实施新法的五大弊端——侵官、生事、征利、拒谏、致怨，即所要驳的谬论；接着逐一分析所谓的“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”，为己辩明，进而针锋相对而又入情入理地批驳了对方的观点。结论同中有变，对前四点的驳斥，是以“不为侵官”“不为生事”“不为征利”“不为拒谏”四个判断句作结。对“致怨”的驳斥，则采用不屑一驳的态度，此处无声胜有声。　 $$ 1.全文是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责进行反驳的。文章第2自然段针对司马光信中所指责的实施新法的弊端进行逐一批驳。这段话共有三个层次，开头提及一个双方均认可的道理，即“名实已明，而天下之理得矣”，为下文的“正名”提供推理前提。然后摆出下文要驳斥的观点，即司马光在信中所列举的实施新法的五大弊端：侵官、生事、征利、拒谏、致怨。接着提出自己的看法，逐一进行了批驳。结论同中有变，对前四点的驳斥，均是以“不为”四个不容置疑的判断句作结，对“致怨”的驳斥，则采用了不屑一驳的从容之态。示例：同意。王安石有感于时弊而主张改革、推行新法，“兴利除弊” 一、 “为天下理财”，是为国为民谋福利。他的做法是正确的。 2.对“致怨”的驳斥，先采用不屑一驳的从容之态：告知对方，早料如此，不值一提，更无须驳了。接着指出士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的现状，然后强调是皇上想要改变这种情况，而我不顾众人反对、不量政敌多少辅助皇上实施改革，这也难怪那些既得利益者、那些因实施新法受损的人对我“汹汹然”。这样举重若轻，尽显王安石政治家、改革家的胆略。 1.游处：交往共事每：常常 2.固：本来3.恤：考虑 4.无由：没有机缘，没有机会 1.所以现在详细说明我这样做的理由，希望您或许能够原谅我。 2.现在您用来指教我的，认为我增设新官，侵犯原有官吏的职权，生事扰民，与民争利，不接受别人的意见，因此遭到天下人的怨恨和非议。 3.皇上想要改变这种情况，而我不估量政敌的多少，想要出力帮助皇上对抗这些人，那么他们怎么能不大吵大闹呢？ 4.如果说现在应当什么事也不做，只墨守以前的陈规旧法，那我就不敢领教了。 二、 三、 $