[中学联盟]江苏省沭阳县马厂实验学校九年级语文上册13《散文家谈散文》 教案+课件 (2份打包)

课 题 散文家谈散文 总课时数 1课时 第 1 课时 主备教师 姜沭涟 参备教师 姜沭涟 教学 目标 1、正确朗读课文，读准字音。 2、准确概括段落大意。 3、体会文章的语言美。 教 学 重、难 点 1、正确朗读课文，读准字音。 2、准确概括段落大意。 3、体会文章的语言美。 教 学 设 计 一、常识解读 1、作者：晓 雪—— 1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等 20 余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、 意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。 2、散文特点： 散文的最大特点是什么？是“形散而神不散”。即它的结构非常灵活，无拘无束，兴之所至无所不能行诸笔端。但就全篇来看，却又是有章可循，线索虽在掩映之间，但并非散乱无绪。想知道名家是怎样谈散文的吗？让我们走进《散文家谈散文》，去感受散文的艺术吧！ 3、了解散文评论性文章的特点 〖提示〗文学鉴赏是人们阅读文学作品时，对作品的感受、分析、评价，是一种审美活动，也是阅读能力的最高层次。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，领会作者的思想情感；发现并概括作品的审美因素，理解、判断、鉴赏其作品内容；赏析、评价语言特色、表达技巧等。[来源:学科网ZXXK] 散文鉴赏重点是把握其“形”与“神”的关系。具体应从以下几点入手。 1、分清类别：散文通常分为抒情散文和叙事散文。分类不同，其内容结构、写作方法有很大的差异。 2、寻“线”明“眼”：散文的基本特点是“形散而神聚“。鉴赏散文神聚的主要方法是找到“文眼”，把握线索。“文眼”指的是片言只语显豁地提示文章内容情感和谋篇布局的语句。找到“文眼”，理清线索，就能从总体上把握文章的主题和结构。 3、品味语言：散文的语言特点和作者的不同风格密切相关。鉴赏时要细加品味区分，方能领会语言特点和表情达意的关系。 二、板题，示标 师：同学们， 这节课我们一起来学习晓雪的《散文家谈散文》，本课时的学习目标是（投影显示）。怎样实现目标呢？请看自学指导（大屏幕显示）。 二、第一次先学后教： 第一次“先学后教”：比正确朗读课文（6分钟） 1、朗读课文，比谁能读的正确流利有感情。 2、轮读课文《白鹭》。 （提示：朗读时如果遇到不认识的字可以小声问同学或举手问老师。） 三、第二次“先学后教” （一）过渡语：大家把字音读准了，下面开始第二场比赛。请看： （二）出示： 第二次“先学后教”：比正确正确概括段意（3分钟） 自学指导： 再读课文，思考：请用简洁的文字概括每一自然段的内容。 散文家谈散文层次： （1）对散文的见解：随意性和多样性 （2）著名作家散文的艺术风格 （3）比较郭老散文的艺术风格 （4）评《白鹭》的特点：文字、感受、认识 （5、6）强化注重阅读感受：姚鼐、莱辛的话 （7）总结全文，用白鹭赞美《白鹭》 再读《关于散文<白鹭>》，思考： [来源:学_科_网] 1、作者对《白鹭》的评论有哪些？ 文字上：“非常精彩、极其简练”， 感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识” 2、你从文中还了解到了哪些知识？[来源:Zxxk.Com] 散文的特点：随意性和多样性。作家的不同的写作风格，郭沫若的散文风格 思考： （1）你认为文章从散文的多样性落笔有什么用意？ （2）在评论郭沫若的作品时为什么要列举其他作家的艺术风格，有什么作用？ （3）怎样看待评论时对原文的引用？ 明确：（1）这不仅是作为评价《白鹭》的指导思想，而且也是对散文的一种整体评价。正因为散文的文体形式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的风格。 （2）作者信手拈来一些作家为证，一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的风格作一铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对郭老的风格有更准确的把握和理解。 （3）最后一段以引用莱辛的话和《白鹭》的原文，作为评价的文字，看起来是一种偷懒的方法，实际上是非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实则匠心独运。 四、当堂训练 板书设计[来源:学科网] 散文家谈散文 层次： （1）对散文的见解：随意性和多样性 （2）著名作家散文的艺术风格 （3）比较郭老散文的艺术风格 （4）评《白鹭》的特点：文字、感受、认识 （5、6）强化