[中学联盟]江苏省沭阳县马厂实验学校九年级语文上册18《与朱元思书》 教案+课件 (4份打包)

课 题 与朱元思书 总课时数 2课时 第 2 课时 主备教师 姜沭涟 参备教师[来源:Zxxk.Com] 姜沭涟 教学[来源:Z#xx#k.Com] 目标 1、背诵第2段。 2、理解课文。 教 学 重、难 点 1、背诵第2段。 2、理解课文。 教 学 设 计 一、板题，示标 师：同学们， 这节课我们继续来学习吴均的《与朱元思书》，本课时的学习目标是（投影显示）。[来源:学*科*网] 怎样实现目标呢？请看自学指导（大屏幕显示）。 二、第一次先学后教： 第一次“先学后教”：比正确背诵课文第2段（6分钟） 自学指导： 一段一段，一层一层，反复记忆。6分钟后，比谁能正确背诵第2自然段。 1、学生自背。 2、同桌互背。 3、指名背。 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 三、第二次“先学后教” （一）过渡语：大家把课文背熟了，下面开始第二场比赛。请看： （二）出示： 第二次“先学后教”：比正确理解课文（8分钟）。 自学指导，整体感知课文，思考： 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 奇山异水，天下独绝。 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 静：清澈　；水动：急猛。 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。 四、总结 五、当堂训练。 板书设计 与朱元思书 吴均 作业布置 一、解释划线词语。 [来源:学|科|网] 二、翻译句子。 三、默写课文第2段。 课后反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$与朱元思书 吴均 学习目标 1、背诵第2段。 2、理解课文。 第一次“先学后教” ：比正确背诵课文第2段（6分钟） 自学指导： 一段一段，一层一层，反复记忆。6分钟后，比谁能正确背诵第2自然段。 1、学生自背。 2、同桌互背。 3、指名背。 背诵提示： 第2段：水 ，千 。游 ，直 。急 ，猛 。夹 ，皆 ，负 ，互 ，争 ，千 。泉 ，泠 ；好 ，嘤 。蝉 ，猿 。鸢 ，望 ；经 ，窥 。横 ，在 ；疏 ，有 。 第二次“先学后教” ：比正确理解课文（8分钟） 自学指导，整体感知课文，思考： 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 整体感知 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 奇山异水，天下独绝。 水静：清澈　；水动：急猛。 鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。 “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 第1段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 总 分 文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？ 第一段：有写景，有叙事,有抒情。 写景：风烟俱净， 天山一色。 叙事：从流飘荡， 任意东西。 抒情：奇山异水， 天下独绝。 　　读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 1、清澈 2、湍急 侧面描写 比喻 水色——水皆缥碧 水深——千丈见底 水中——游鱼细石，直视无碍 急湍甚箭，猛浪若奔 夸张 正面描写 静（详） 动（略） 读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？