内容正文：
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
张敏
教学目标是：
1、赏读课文，培养语感；
2、疏通文意，积淀语词；
3、解析类比，激情创造。
教学重难点：解析类比，激情创造。
【过程设想】
一：初读文本，疏通文意。
1、出示漫画：小美的烦恼。爸爸妈妈溺爱她，她感觉自己就像一个书呆子，但是她又说服不了他们，为此她苦恼不堪，你能帮帮她吗？
同学们，你们知道这样一句俗语吗？良药苦口利于病，（忠言逆耳利于行）。让我们穿越到千年前的战国，向邹忌老师学习，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的。（点开课题）（板书课题）
2、解题。兼语句，近义词：讽、谏等，（邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，让齐王接受了谏言）。
近义词辨析
讽：婉言规劝;
谏：直言规劝;
刺：斥责,指责;面刺,当面指责;
谤：公开指责别人的过失;
讥：微言讽刺。
延伸到今天“说别人”还有“谣”“诬”、“诽”
3、检查预习。
生词注音、正确断句。
4、范读课文：首先，听老师范读课文，听读时，请同学们注意正字音，听节奏。（范读）
5、检查一词多义难句翻译。
我孰与城北徐公美：（孰与：与……比谁更……）我与城北的徐公比谁更美呢 ？
城北徐公，齐国之美丽者也：（判断句式，……是……）城北的徐公是齐国的美男子。
忌不自信：(自信：相信自己) 邹忌不相信自己(比徐公美)。
与坐谈：（省略句）（邹忌）与（他）相坐而谈。
吾妻之美我者，私我也：（美：认为……美）我的妻子认为我美，是因为偏爱我。
王之蔽甚矣：（被动句式，蔽：被蒙蔽，受蒙蔽）大王受蒙蔽太厉害了！
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者：（闻：使……听闻）能够在公共场所议论指责我，并能使我的耳朵听闻的。
二：精读文本，突破类比。
1、解读齐威王
据史载，齐威王继位之初，好为淫乐，刚愎自用。但是在这篇课文中我们读到了一个不一样的国君形象。自由读第三段，思考，归纳
闻过则改、虚心纳谏、 明智果断、兴利除弊。 杰出的政治家。
（板书：三赏、三变、四国朝齐）下面按这样的形式读第三自然段。老师读第三段开头的话，男生读齐王的三个等级的奖赏，男生要注意读出齐王下令的气势，女生读三个时期的变化情况，女生要把变化侃侃道来。全班读第四段，全班要读出那种战胜于朝廷的自豪感来。好，听老师先读，请同学们接着读。师：王曰：“善。”乃下令。男生：（群臣吏民能面刺寡人之过者，受