初二物理沪科版八年级2.1动与静 教案

2.1 动与静 一、 课型课时 “情境—问题—对话—讨论—归纳”是本节课教学的主线。具体表现为：以教材为文本展开师生间的对话与讨论，以学生的 生活经验为基础构建科学描述机械运动的方法。用一课时的时间在交流与对话中了解运动的多样性，以及认识人们是怎样用各种方式对运动世界的描述。 二、 教学目标 1、 知识与技能 （1）认识世界处于不断地运动变化之中，运动的形式是多种多样的。如：天体的运动、植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等都是运动的存在形式。 （2）了解人们对运动世界的多种描述方式，会用自已擅长的方式描述运动（如诗歌、绘画、音乐、词汇等）。 （3）知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的；知道运动与静止的相对性。 2、过程与方法 （1）经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了解人们对世界的认识经过了漫长的发展过程。 （2）体会从纷纭的现象中 认识事物共同本质特征的思考问题的方法。 3、情感态度与价值观 从天、地、人的运动世界中感悟世界的美；从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。 三、重点难点 1、教学重点是了解运动形式的多样性；认识怎样用科学的语言描述机械运动。 2、教学难点是用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。 四、教材分析 本课是学生学习物理知 识的开篇之作，第一次有目的有意义地去了解这复杂的运动世界。因此这节课在今后学习物理的经历中占有非常重要的地位。 教材一开始就以天、地、人三个主题向学生展示出一个绚丽多彩的运动世界。这里所说的“运动”不仅仅是指机械运动，而是力图向学生展示自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。 教材力图通过人们用语言的、诗歌的、音乐的、美术的种种描述运动的方式透射出在人类的发展历程中，表现出的对自然的好奇和不断的探索精神，使学生在了解认识运动的过程中，逐渐增强对自然界的好奇心，初步体验运动现象的美妙与和谐。 教材强调了科学家描述运动的方法与其他描述运动方法的不同。科学家是用特定的概念、教学工具及实验方法来描述与研究运动的。教材的这一做法，目的是使学生明白；科学的理论来源于生活，来源于对自然现象的观察。它不是对现象的简单描