初一历史北师大版七年级上册第17课   从三国鼎立到南北朝对峙 教案

第17课   从三国鼎立到南北朝对峙 教学目标   1、知识与技能  通过本课的教学，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。   2、过程与方法  通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。   3、情感态度与价值观  通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。   重点和难点   本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。   本课难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。  教学过程  一、曹操统一北方   1.东汉衰亡  教师讲述：介绍“历史人物”——曹操及其宏图大志。通过引导学生思考“曹操的困惑——如何才能号令群雄，扩大影响力”，引出曹操治理地方、壮大实力的策略，即之后官渡之战取胜的客观原因。  学生回顾所学，理解分裂割据局面出现的原因，思考“曹操的困惑——如何才能号令群雄，扩大影响力”。   设计意图：交代本课的第一条线索——“曹操奋斗史”，引导学生进入历史情境，跟随曹操“ 亲历”历史，以实现统一为最终目标。增加课程的情节性、趣味性，为官渡之战的讲述做好铺垫。    2.官渡之战  教师讲述 ：对比袁绍、曹操的思想认识和性格特点，以图表展示双方的实力悬殊；引导学生简述官渡之战的过程，纠正历史演义小说《三国演义》带给学生在历史认知上的错误。启发学生概括官渡之战的历史意义。  学生看材料，理解曹操以少胜多的原因，讲述已知的官渡之战历史，纠正历史演义小说《三国演义》带来的历史认知上的错误，概括官渡之战的历史意义。  设计意图：略讲官渡之战，主要让学生感受曹操势力扩大的过程及趋势。  二、三国鼎立  1.  赤壁之战  教师讲述： 以曹操下一步的奋斗计划为开端，引导学生阅读史料，分析曹操、刘备、孙权三方势力之间的矛盾，即赤壁之战爆发的历史必然性；拓展史料，启发学生从史料中分析曹军的弱