2017秋人教版八年级生物上册第五单元第一章同步教学设计:第六节 鸟

第六节 鸟 1．  教学目的 1. 知识方面：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。 2. 能力方面：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动 3. 情感方面：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识 二．教学重难点 教学重点： 1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2、鸟类的主要特征。 教学难点：鸟类适于飞行的特点 的探究活动 三．教学过程 教师活动环节和内容 学生行为 教学意图 课程引入 播放鸟类飞行视频。 学生观看，引出课题   激发兴趣，引起疑问：   活动一多种多样的鸟 展示许多鸟的图片 小组比赛看那组写出鸟的名称最多。并要求说出他们的居住环境。 点拨 总结引出课本内容 看图或结合自己的知识写出鸟名，环境。 代表回答问题。     初步认识鸟类的多样性 自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论 推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？ 教师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食。长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的嘴以杂食性居多。 纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活湿地湖泊。 学生思考填答 推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？ 认识鸟的特征与生活和环境的关系 活动二 鸟的主要特征 探究鸟适于飞行的形态结构特点 不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给于适当评价。 请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。 教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征。 学生结合已有经验，做出假设。 不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因？并讨论 学生画版画，并说明。 学生作出驾驶：鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征 锻炼学生依据经验作出假设的能力 探究1 鸟的外部形态 做纸飞机的飞行活动 鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？ 鸟类的体表覆盖着羽毛，羽毛能减小空气阻力。 鸟的翅膀展开，你们能识