[中学联盟]吉林省通化市外国语学校2018届九年级语文上册：7课《傅雷家书两则》导学案 (2份打包)

通化市外国语学校 九年语文 第7课《傅雷家书两则》导学案1 导学目标 1. 了解我国杰出的翻译家傅雷的生平，掌握书信的格式。 2. 体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。 3. 理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。　 4. 体会文章所蕴含的父子之间真挚的 感情。 教学重点 找出作者的主要观点。本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。 教学难点 梳理出作者的论证层次。对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。 课　　型 现代文精读课[来源:学科网ZXXK] 课　　时 2课时 教 学 过 程 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 备 习 备习内容： 1.朗读课文。 2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解： 4.多音字：　　　　　 5.形近字比较： 6.易错词： 7.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对傅雷的了解。 备习检测内容： 1.查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。 　　 2.文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。 [来源:Zxxk.Com] 3. 简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。 问题：平翘舌、声调易错字 习惯性误读的字： 对策：辨析，强调。 问题：学生对形近字易混淆。 对策：学生辨析后，教师纠正讲解。 问题：对梁启超的常识常有误差认识不足。 对策：教师精讲、强调。 复 习[来源:Zxxk.Com] 备习检测。 情境导入： 导语：请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。 要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的 ，其中有什么令人感动的 话。(出示文题、作者) 课前出示傅雷的相片创设情境。 教师：今天就让我们一起探讨傅雷家书的内容和意义的问题 （板书课题） 屏幕出示检测学案；点拨纠错。 [来源:学科网ZXXK] 学生听讲回答。 独立思考；多边会议；组间交流。 详见“备习”对应栏。 研 习 一、初读课文： 1. （1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心 （2）父母永远是孩子倾诉的 对象 （3）情绪起伏是人生难免的 （4）怎样面对情绪的起伏 一、初读课文： 1.第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？ 2.傅雷在信中写了几层意思。 3.学生用“          ”这句话打动了我，因为它告诉我                    ” 或者用“               这句话打动了我，它使我联想到                 ”这样两个句式说话。 　出示学习目标。 1.交代学习任务。 2.巡视、参与交流。 3.组织报告并评价指导。 4.小结。读文时，先概括各自然段内容，将文章读短，再分析联系，思路就清晰了，结构也易于划分。　指导学生抓住文中关键语句结合语言环境，感知事物和人物形象。 教师提示：外在的东西有时反映内在的品质,概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行为所体现的内在精神。 点拨：首先明确本文表现的中心,再分析这些内容与中心的关系。 教师提示：结合背景理解。 1.明确学习目标。 2.根据学习任务自主学习。 3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。 4.教师提示后，反思、纠偏。 5.学生解说这样划分结构层次的理由。 1.通过筛选信息，选出关键语句。 问题：学生对作者的思路认识不深、注意不够。 对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。 问题：思路不清，结构不准。 对策：引导勾画关键句的词句。 问题：学生可能对中心局概括不准 对策：教师讲解，引导学生结合上下文语境,加以概括。 问题：对实例缺乏认识。 对策：教师出示对比鲜明的图片，加深认识。 作业 1.读写字词。 2.阅读第二则，完成课后练习。 板书设计 对音乐艺术的真切感受 写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。 对儿子的舔犊深情 对人生的体悟 对儿子的期望 写于儿子取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境 反思 [来源:Zxxk.Com] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.a