2017-2018学年（新教科版）八年级道德与法治上册教案:10.2罪刑法定与无罪推定（含素材） （5份打包）

资料链接 1.“2016年研究生考试泄题案”成功破获 http://baidu.ku6.com/watch/05582214637727169439.html?page=videoMultiNeed 2.“罪刑法定”原则：虐童女幼师未构成犯罪 http://www.tudou.com/programs/view/raR5tkonbhE/ 3.检方辩方轮流证明陈满案无罪 http://baidu.v.ifeng.com/watch/01163721090247059576.html?page=videoMultiNeed $$ 第十课 认识刑法 项目二 罪刑法定与无罪推定 （设计教师：山东省济南育英中学 ） 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标 认识法律的权威，增强对法律的敬畏感，树立“守法光荣，违法可耻”的观念， 同时初步培养自己的法治意识和遵法守法的习惯。 2.能力目标 树立自觉学法的法律意识，提高自身的法律素质。学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。 3. 知识目标 初步了解罪刑法定、无罪推定的法律内涵 重点难点 教学重点 无罪推定与罪行法定的内涵 教学难点 无罪推定与罪行法定的内涵 教学准备 教师准备：教师搜集有关无罪推定与罪行法定的相关案例，引导学生以案说法，概括总结，制作PPT。 学生准备：查找无罪推定与罪行法定的相关法律条文 导入新课 多媒体呈现：聚焦两会 2017年3月12日在第十二届全国人民代表大会第五次会议上，最高人民法院院长周强做了2017年最高人民法院工作报告。 教师引导：看了这段材料，你有什么感受？ 学生交流：略 教师导语：法律具有普遍约束力，任何人一旦违反就会受到一定的法律制裁。但是，如果没有刑法的依据，没有法院的有罪判决，任何人不受定罪量刑。怎样认定一个人的行为是否构成犯罪？认定罪行应该坚持什么原则呢？这就是咱们这节课学习的内容无罪推定与罪行法定。 （设计意图：以时事热点为背景材料导入新课，是思想品德课理论联系实际的重要途径。这样做既能创设一个良好的课堂氛围，又能激发学生的学习积极性，唤起学生的学习欲望。学生通过上节课的学习，对违法行为有了初步了解，本堂课的学习要让学生明确要认定一个人的某种行为是否构成犯罪，必须坚持一定的原则。） 讲授新课 板书：一．罪刑法定 环节一：以案说法 多媒体播放视频：“2016年研究生考试泄题案”成功破获 教师引导：如何看待王某等犯罪嫌疑人的行为？ 你认为他们可能会受到何种处罚？ 学生交流：他们的行为是触犯刑法的行为，应该受刑罚处罚。 教师小结：谁破坏考试规则、损害考试公平，都应当得到惩处，这是对那些辛苦多年、专心备考的考生最好的支持与鼓励。面对考试作弊的复杂形势，2015年底我国将考试作弊“入刑”。这意味着，从今往后，作弊从违规违纪上升到违法层面。 （设计意图：采用案例教学法，引导学生对典型事例进行分析，鼓励学生大胆推测，教师加以引导，使学生明确法律明文规定为犯罪行为的，才能依照法律定罪处罚，激发学生探究学习的欲望。） 环节二：法律链接 多媒体展示：相关法律条文 多媒体展示：2016研究生招考泄题案开庭审理 教师小结：有了明确的法律规定，执法人员才能严格查处，法律意识才能更加深入人心。可见，法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处罚。法律没有规定为犯罪行为的，又该怎么办？ （设计意图：此部分内容很抽象，运用典型案例的具体刑罚内容可以帮助学生更加深刻地、直观地理解罪刑法定的原则。同时，犯罪行为人所受到的严厉的刑罚处罚会给学生带来强大的震慑力，使学生增强尊重法律的意识、落实遵守法律的行为。） 环节三：各抒己见 教师设问：有人说，法律没有明文规定为犯罪行为的，可以根据其他相关罪行定罪处刑，这种说法对吗？ 学生交流：小组讨论 多媒体播放视频：“罪刑法定”原则：虐童女幼师未构成犯罪 教师引导：为什么涉案当事人不构成犯罪？ 学生交流：刑法当中没有相关的罪名，无法定罪处刑。 教师过渡：当时，中国刑法没有“虐童罪”这一罪名，而刑法中的“虐待罪”指虐待家庭成员，幼儿不属于教师的家庭成员；“故意伤害罪”则需受害人伤势达到轻伤以上结果。 但是，我国立法是不断完善的，在2015年，《刑法修正案（九）》将虐待罪的主体扩展至对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人。这种对于犯罪主体的扩大，更加适应当今社会的发展现状。 教师引导：通过对刚才环节的学习，何谓“罪刑法定”？ 学生交流：略 教师小结：“罪刑法定”即：法无规定不为罪。也就是说，法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处罚；法律