江苏省句容市2017-2018学年九年级语文苏教版上册：13 散文家谈散文 教案.

十三 散文家谈散文 基本目标： 1. 用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2. 品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受。 提升目标： 能把自己的感悟与晓雪对本文的评论进行比较。 教学重点：阅读品味，发表自己独特见解。 教学难点：能把自己的感悟与晓雪对本文的评论进行比较。 教学时数：一课时 教学过程： 导入：什么叫散文 一、默一默 能合上书本，完成下列词语 冷峻（jùn） 婉约 隽永 绮（qǐ）丽 睿智 铿锵（kēng qiāng）[来源:学科网ZXXK] 寥廓 嵌（qiàn） 嗜（shì）好 二、读一读 请大家阅读散文《白鹭》，并找出对白鹭独特美描写的内容。 预设：学生可能会找到一下这些语句 "色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。" "那雪白的蓑毛，那全身的......黛之一忽则嫌墨。" "或许有人会感觉美中不足，......不，歌未免太铿锵了。 追问：全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？” 进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。 三、想一想 1.请同学们从风格、文字、感受、内容四个角度，来评价这篇散文。 预设：（1）比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被 人忘却 （2）“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。 （3）水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。 （4）散文诗这种文体有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。[来源:Zxxk.Com] 2.再请大家阅读晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，看一下作者是如何来欣赏的。由此得出评论的写法。 设计目的：解决目标1和3. 这个问题既是再次让学生回到文章熟悉文章，也是深入文章让学生初步了解评论的写作方法。教师适时发现、点拨、推动。 预设：⑴这篇散文，用非常精彩，极期简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭"因为它的常见而被人忘却的美。" 用高度概括的话对《白鹭》进行评价。"非常""极其""独特""独到""绝妙"使用恰切。 ⑵我想起古人的描述，"其