高二物理沪教版选修3-5 2.3 光是波还是粒子 教案

2.3 光是波还是粒子 一、教学目标 1、知识与技能 （1）使学生初步认识和理解光的波粒二象性， （2）了解微粒说的基本观点及对光学现象的解释和所遇到的问题． （3）了解波动说的基本观点及对光学现象的解释和所遇到的问题 2、过程与方法 (1)并了解人类的认识进入微观世界的途径和方法 (2)光学现象是与人类的生产和日常生活密切相关的．人类在对光学现象、规律的研究的同时，也开始了对光本性的探究． 3、态度、情感、价值观 人类对光的本性的认识和研究经历了一个十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过程．根据事实建立学说，发展学说，或是决定学说的取舍，发现新的事实，再建立新的学说．人类就是这样通过光的行为，经过分析和研究，逐渐认识光的本性的． 培养学生对问题的分析理解能力，分析微观粒子运动与宏观质点运动时需要掌握的思想方法，尤其是不确定理论思想的建立。 二、教学重点与难点分析： 这一章的内容，贯穿一条主线——人类对光的本性的认识的发展过程．结合各节内容，适当穿插物理学史材料是必要的．这种做法不但可使课堂教学主动活泼，内容丰富，还可以对学生进行唯物辩证思想教育．本节就课本内容，十分简单，学生学起来十分枯燥．课本所提到的内容，都是结论性的，加入一些史料不仅可能而且必要． 三、教学过程： 例1、下列实验中，能证明光具有粒子性的是(　　) A.光电效应实验 B.光的双缝干涉实验 C.光的圆孔衍射实验 D.α粒子散射实验 1、列别捷夫光压实验说明了什么？ 光不仅具有能量，而且还有动量，光是物质的一种形式 光子的能量： E=hr=hc/λ 光子的动量 P=hr/c=h/λ 2、如何理解波粒二象性中的波动性？ 微观粒子的运动与宏观质点不同，没有一定的轨迹。我们只能用它在某处出现的几率大小来描述其运动的不确定性。这种不确定性越强其波动性就越强，我们就说其“波长” 就越长。所以光的波动性表明光是一种概率波。 其次，我们从下面实验中得到理解。 双缝干涉实验，在像屏处放置照相底片，并设法减弱光流强度。使光子一个一个地通过狭缝。 （1