2017-2018学年人教版语文九年级上册同步课件:14.应有格物致知精神 （共19张PPT）

第四单元 第十三课 应有格物致知精神 第十四课 应有格物致知精神 导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 导入新课 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游 学习目标 导入新课 1．理解真正的格物致知的精神。（难点） 2．理解文章的论证方法。（重点） 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。（重点） 讲授新课 预习课文 相关介绍 讲授新课 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 走近作者 讲授新课 1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ） 2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： zhào cuò 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 预习检测 讲授新课 听读课文，体会作者思想感情。 讲授新课 精读课文 作者观点 1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的 真正的格物致知的意义是什么？ 讲授新课 《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 讲授新课 2.传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的 中国教育有什么弊端？ 传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 讲授新课 3.为什么要提倡“格物致知”的精神？ 第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的： 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。 原因： 讲授新课 分析课文 论证思路 讲授新课 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (3---12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验