北师大版语文八年级上第1课《日出》教学课件（33张PPT）

日 出 刘白羽 作者:刘白羽 刘白羽， 1916年生，北京人。现代著名作家。代表作有小说《第二个太阳》获第四届茅盾文学奖。回忆录《心灵的历程》获中国传记文学奖。 他的散文基调是歌颂光明、歌颂英雄的人民；深刻的哲理性是他散文的特色。刘白羽散文风格激越、刚健，闪耀着时代的光彩。 人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体”。 自读课文 1“我”为什么爱登高看日出？ 2作者无缘看日出，就怎么办？ 3作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用? 4作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 讨论交流 日出富有魅力 日落虽妙，不免有萧瑟之感 看日出——看火、热、生命、光明的诞生 1.“我”为什么爱登高看日出？ 2.作者无缘看日出，就怎么办？ 只好读日出 3.作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的? A、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。 B、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。 4.两处描写在文中起什么作用? 烘托铺垫 ５．作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ Ａ、在印度的科摩林海角 由于云雾遮住了东方，没看成 Ｂ、在黄山狮子林 由于下雨，只得作罢 合作探究 １．作者的夙愿实现了吗？ ２．作者对这次的日出是怎样描写的？ 作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。 １．作者的宿愿实现了吗？ ２．作者对这次的日出是怎样描写的？ 日出前 ——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。 　那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出时 ——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 日出后 文章的思路： 向往——书本欣赏——专程观看，遗憾而归——高空观赏 作者真正看到日出和主观情思的抒发都是在第8节，为何还要写1-7节？ 质疑： 本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？ 强调和反衬作者渴望看日出，钟情于日出景象的缘由。作者渴望看到日出景象不仅因为景色美好，而且因为它蕴涵着一种意义，一种发人深思的哲理。 海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？ 前者