高二物理鲁科版选修3-4 第六章第4节探索宇宙的教学设计

探索宇宙的教学设计 ●教学目标 知识目标 1.让学生了解天体的概念和宇宙中的主要天体类型、天体系统的层次以及人类目前观测到的宇宙范围。 2.了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。 3.理解地球上生命存在的原因。 能力目标 能运用图1.3和表1.1，熟悉太阳系的主要成员，通过分析日地关系来说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。 德育目标 通过这节课的学习，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象，并能做出正确的解释。 ●教学重点 1.天体系统的层次。 2.地球的宇宙环境及地球上存在生命的条件。 ●教学难点 地球上生命存在的原因。 ●教学方法 运用导学法和讲解法，并结合有关资料和图片来完成“人类目前观测到的宇宙”这一问题，采用综合分析法来引导学生学习“宇宙中的地球”，着重分析地球上出现生命的原因。 ●教具准备 1.有关课本插图和图象资料或多媒体教学软件。 2.挂图或投影片、投影机。 ●课时安排 二课时 ●教学过程 ［导入新课］ 同学们!我们人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替、昼夜长短的变化等，所以，要研究地球，必须先了解宇宙。 ［讲授新课］ 一、人类目前观测到的宇宙(板书) 1.人们对宇宙的认识(板书) (引导、讲解)人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 何谓宇宙?在我国战国时的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”现在人们认为宇宙是天地万物的总称，或者说，宇宙是空间和时间的组合，也就是人们常说的，宇