沪粤版九年级物理上册教案11.1　怎样才叫做功

11．1　怎样才叫做功 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道机械功的概念，能用生活中的实例说明机械功的含义． 2．知道做功的两个必要因素． 3．理解功的计算公式W＝Fs，知道功的单位．能用功的公式进行有关计算． 二、过程与方法 通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理规律中归纳简单的物理现象的方法． 三、情感、态度与价值观 通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯． 【教学重点】 能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功． 【教学难点】 怎样正确地测算功． ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 设计意图 一、新课引入 关于功 1.在2016年里约奥运会上，我国举重选手龙清泉夺得了金牌，极大地鼓舞了全国人民．我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们使用．小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动．思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？ 2.“劳而无功”这一成语出自《庄子·天运》：“是犹推舟子涉地，劳而无功．”释义“功”，功效．花了劳力却收不到功效，形容白费力气，可见古人早已知道花了力气而没有功效这一物理现象．那么我们物理学中的“功”是如何定义的，怎样才算做功呢？ 　　感受生活中的物理知识，激发探索科学的求知欲. 二、新课教学 (一)怎样才叫做功 1.用多媒体出示如图11－1－1图片： 提出问题：同学们观察上面两幅图的情况，你能找一找他们活动的共同点吗？ 启发学生回答观察到的现象，教师分析后与学生共同小结. 在观察图片的过程中培养学生分析、总结归纳的能力. (学生的回答多种多样，有主要的，也有次要的；有正确的，也有不正确的，都需要给予鼓励．同时教师在黑板一侧板书学生的回答，体现学生的主体地位) 小结：他们都给物体施加了一个力的作用，同时使物体在力的方向上移动了一段距离. 2.请同学们将书从地面移到桌面再观察下面的实验，共同体验一下，力作用在物体上产生的效果. 将掉到地上的书捡起来如图11－1－2甲所示，让学生回答观察到的现象. 要求：用示意图表示出书所受的力以及运动过程情况，如图11－1－2乙所示 小结：书在手的力的作用下，由地面移动到了和桌面相同的高度. 归纳总结：(1)上面几个实例的共同点：①物体受到力的作用