人教版《道德与法治》七年级上册 1.2成长的不仅仅是身体 （共18张PPT）

七年级下册第一课第二框 《成长的不仅仅是身体》 一、准确定位——对教材的分析和认识 二、勇于换位——备课时的困惑和尝试 三、各就各位——课堂互动“火花四溅” 四、回归本位——课后反思欣喜与感动 一、准确定位——对教材的分析和认识 1、教材的地位 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第二课 青春的心弦 第三课 青春的证明 第一框 悄悄变化的我 第二框 成长的不仅仅是身体 2、本框题凸显核心素养要求 3、本课的思维逻辑 成长中的“我” 生理发育渐趋成熟 矛盾心理积极调适 成长的不仅仅是身体 理性科学的思维方式和能力 发展独立思维 培养批判精神 开发创造潜力 基础、前提 总结、升华 “破” “立” 离不开实践 二、勇于换位——备课时的困惑和尝试 1、人教版教材中的全新内容，没有经验可供借鉴。 2、批判质疑、辩证否定、科学理性的精神具有高度抽象的哲学思辨意味，课堂教学的难度不好把握。 3、现象解释性的案例和思维逻辑能否满足教学的真正需要，落实“三维目标”，培养学生的核心素养？ 4、“明心见性”，放弃“讲”，直接“用”，科学精神实践出。 三、各就各位——课堂互动“火花四溅” 导入部分：回放热点事件——“吃人”的老虎 新课部分：始终围绕“老虎吃人”事件开展活动 第一环节：独立思考，形成观点 第二环节：观点争鸣，批判质疑 第三环节：否定之否定，实践创新 结课部分：点明主旨，科学实践 （一）导入新课 三、各就各位——课堂互动“火花四溅” （一）导入新课 三、各就各位——课堂互动“火花四溅” 1、活动要求 完整叙述八达岭野生动物园和宁波野生动物园发生的两起老虎“吃人”事件，注意描述事件细节。 2、教师任务 教师讲述事件过程，不发表和公布任何评论，尽量保持学生思维的独立性。 3、活动目的 引导学生从感性思维上升到理性思维，初步培养科学精神。 三、各就各位——课堂互动“火花四溅” 新课部分：第一环节：独立思考，形成观点 1、活动要求 请同学们独立思考1分钟，就老虎“吃人”事件发表评论。温馨提示（1）不要讨论；（2）尽量多角度思考。 2、教师任务 鼓励学生畅所欲言，记录学生思维的“火花”