晋教版七年级地理上册学案：3.2 海陆变迁

3.2 海陆变迁 第一课时（沧海桑田和漂移的大陆） 一、学习目标 知识与技能 1． 能举例说出地球沧海桑田的变化。 2． 了解大陆漂移假说的基本观点。 过程与方法 学生重演地理学家发现大陆漂移的历程，像地理学家那样观察、思考、提出假设、得出结论，培养学生科学的思维方法和探究精神。 情感、态度与价值观 通过讲述海陆变迁的事实，培养学生树立事物在不断变化的辩证唯物主义科学观点。 二、目标导航 ㈠知识回顾 1．地球表面由 和 构成，其中71％是 ，29％是 。 ㈡预习热身 2．陆地可以变成海洋，海洋也可以变成陆地，即人们所说的“ ”。 3．德国物理学家和气象学家魏格纳提出了轰动世界的“ ”。 创立：a： 大陆凸出部分和 大陆凹进去部分几乎吻合。 b： 大陆和 大陆以前有可能是连在一起的。 c：从 等方面，找到了 和 同是一块大陆的证据。 老师点拨： 仔细阅读教材哦，相信上面的题目一定难不倒你！ 思考感悟： 三、活动与探究一 ㈠活动的内容及方式 内容：体会海陆变迁。 方式：借助课本插图，学生在观察图片中，体会地壳的变动。 ㈡探究的方法及所得规律 提示： 1.读图3.11，应从赭山位置的变迁，推断杭州湾北岸、南岸的海陆变迁。首先观察第一幅图和第二幅图，赭山的位置发生了什么变化？这种变化说明了什么问题？ 2.接着观察第二幅图和第三幅图，赭山的位置又发生了什么变化？这种变化又说明了一个什么问题？ 3.观察图3.12时，说出5000年前，江阴以东的情况与现在有什么不同？ ㈢评价与交流（启示） 活动与探究二 ㈠活动的内容及方式 内容：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 方式：根据提示，体验科学发现的过程。 ㈡探究的方法及所得规律 提示： 1.观察南美大陆轮廓图和非洲大陆轮廓图，发现了什么？得出假设。 2.这种假设是否符合实际，大家去寻找证据。 3. 读图3.13，观察三幅年代不同的海陆分布图。分析2亿年来南美洲、北美洲、非洲、大洋洲和南极洲位置的变化。 ㈢评价与交流（启示） 四、巩固提高 ㈠达标自测 4．“沧海桑田”一词说的是： （ ） A.地球上只有茫茫