【教案】七年级上册地理第一章第二节地球的运动人教版 （2份打包）

第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第二课时 【教学整体设计】 【教学目标】 1、 知识与技能：用电脑课件或地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律；用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 2、 过程与方法：通过用电脑课件或地球运动仪演示地球的公转过程，让学生了解地球自转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的一些现象；尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 3、 情感、态度与价值观：初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义与无神论的教育；初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 【教学重点】 地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。 【教学难点】 四季的形成。 【教学方法】 电脑课件演示，讲述法，启发法。 【课前准备】 ⑴地球仪若干；电脑课件，手电筒； ⑵划分合作小组。 【教学过程设计】 ［新课导入］ 上一节课主要学习了地球自转的基本知识和由于地球自转产生的地理现象，本节课继续学习关于地球公转的有关知识。 ［学生活动］学生阅读课本P13，并结合课本1.18地球公转图，对照上节所学内容，小组合作设计关于地球公转的几个问题。 ［讲授新课］ 二、地球的公转 1.公转的特点 ［教师引导］得出结论，学生回答 ①围绕中心；②方向；③周期；④轨道；⑤特征　　　　 ［教师演示课件］教师演示地球公转，指导学生观察提出的问题，继而让学生分组用地球仪和点燃的蜡烛演示地球公转，教师参与到各组中，了解学生对地球公转认识情况并适时指导，最后合作得出所提出问题的结论。 ［教师总结］公转的方向是自西向东的，与地球自转的方向一致；公转的轨道是近似圆形的椭圆；公转周期是一年。那么地球公转还有作什么特点呢？ ［教师演示课件］地球公转轨道和地轴倾角，让学生观察回答。 ［师生总结］地轴总是与公转轨道面成66.50夹角，并且这个夹角几乎不变，北极总是指向北极星附近。 2.特征：地轴与公转轨道面的夹角为66.5°，北极总是指向北极星附近。 ［教师承转］正是由于地轴的倾斜，地球上才出现了许多有趣的地理现象，请同学们联系日常生活想一想，都有哪些现象与地球的公转运动有关呢？ （引导同学讨论，并对错误的答案一一纠正） ［教师承转］下面我们继续讨论地球四季变化和五带的形成。先学习四季的变化。 3.四季的变化 ［教师提问］结合自己的生活体验，你能描述当地四季冷暖的变化情况吗？　学生回答后教师进行简单评价。［学生活动］各组合作讨论以下问题： 　①一年当中，当地每天太阳都升的一样高吗？什么季节较高？什么季节较低？ 　②一年当中，当地每天的白昼时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？ ［教师总结］通常从四个典型的特殊位置来研究地球的公转运动。教师一方面利用地球仪和光源演示或利用课件中的地球公转示意图，另一方面利用下列表格，引导学生观察和思考，完成表格内容的填写。 ［教师总结］根据上表可知道，由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节而有规律地变化，形成了四季。 4.地球上的五带 ［教师讲述］地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光直射的情况也不同，冷热就有差别。 ［学生活动］学生观察课本P14地球五带图，说出： 　　①地球表面上划分五带的依据及五带的名称； 　　②地球上五带的界线？ 　　③热带、温带、寒带的终年气候特点？ ［演示课件］教师演示地球上的五带动画或插图，引导学生观察，对所学知识予以引导、巩固。 ［学生活动］四组学生分别归纳总结：春分、夏至、秋分、冬至四节气时，地球五带内各带所接受到太阳光热状况和昼夜长短的变化状况。 ［学生总结］热带－－终年炎热；温带－－四季明显；寒带－－终年寒冷。 ［教师总结小节］地球运动包括了地球的自转和公转。地球绕地轴自转产生了地球上昼夜交替，地球的公转在一年中形成了四季，而四季更替最明显的地区是温带。地球上不同纬度受热不同，形成了地球上的五带。 【教学小结】 【板书设计】 【评价建议】　 地球的公转及其产生的季节变化、五带形成是本节课教学的重点、难点，也是学习地理的基础。教学时不要过多的关注学生对难点知识理解的深度如何，而要侧重学生在读图过程中的表现，能否对图像中的多种信息进行归类，能否从图像中提取有用的信息去解决问题，是否积极参与教学活动。 【教学后记】　 本节课活动设计较多，通过它们可使学生对地球运动的基本状态有一个初步的感性认识，以此帮助学生建立直观、立体、动态的概念；但有时因学生太缺乏空间概念，教学中感到学生理解地球运动相关知识难度很大。 $$ 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第一课时 【教学整体设计】 【教学目标】 1、 知识与技能：知