【教案】七年级上册地理第四章第一节人口与人种 （2份打包）

第4章 居民与聚落 第一节 人口与人种 第一课时 整体教学设计 【教学目标】 1、 知识与能力：运用地图、资料说出人口增长的特点；学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。 2、 过程与方法：通过引导学生自己收集资料，分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。 3、 情感、态度与价值观：使学生认识世界人口问题的重要性，树立正确的人口观。 【教学重点】 世界人口增长特点。 【教学难点】 人口自然增长率、人口密度的概念。 【教学方法】 读图分析、比较、讨论、推理为主的教学方法。 教学过程设计 教学过程 设计意图 1、 设置情景，导入新课 地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。 【教师承转】在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每个中学生必需的地理知识。现在我们先来学习   第一节：人口与人种 2、 合作探究 提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 世界人口的增长 活动 1、让学生根据他们平时的了解展开讨论。 活动2、教师根据学生的讨论情况给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚人口数据是哪一年的数据，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如1987年，世界人口是50亿，1999年，世界人口为60亿。 1、人口总数：1999年达60亿 活动3、投影展示图4.3“世界人口增长示意”指导学生完成P71活动1。      提问：（1）从1830年到1999年世界人口每增长10亿，所需要的时间有何变化？（世界人口每增长10亿，所用的时间越来越短。）      （2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？（世界人口的增长速度越来越快。）      承转   21世纪的人口增长速度又是怎样的呢？      活动4、投影展示图4.1“世界人口增长曲线”,教师先指导学生正确析图： （1）图中纵坐标表示的是什么？（人口数量） （2）横坐标表示的是什么？（不同的年份） （3）在图中曲线的倾斜程度越大，说明了什么？（人口增长速度越快） （4）在图中，不同的时间段，曲线的倾斜程度是否一样，这又说明了什么问题？ （18世纪以前——曲线倾斜程度比较平缓；结论：这一时期世界人口增长速度比较缓慢。) (1800年——1950年，曲线倾斜程度越来越大；结论：这一时期世界人口增长速度越来越快。) (1950年——今，曲线倾斜程度更大了；结论：这一时期世界人口增长速度更快了。） （5）图中虚线表示什么含义？由此你能得出什么结论？（虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线，该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些；结论：未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。） （6）讨论：请你结合生活实际，说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓？ 2、变化趋势：缓慢——加快——更快——变慢 承转  世界人口的增长速度在不同的时期内是各不相同的，开始缓慢，然后逐渐加快，最后增长速度有所缓和。不同国家或地区人口增长速度是否一样呢？人口增长的快慢用什么来衡量呢？为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口的自然增长率作为衡量指标。   3、人口自然增长率=出生率—死亡率      提问：①人口自然增长率>0,表示什么含义?(表示人口增加,数值越大,表示人口增长越多，也就是说人口增长越快。)      ②人口自然增长率<0，表示什么含义？（表示人口减少，数值越小，表示人口减少越快。）      ③人口自然增长率=0，又表示什么含义呢？（表示人口既不增加也不减少，即人口停止增长。）      ④根据资料，计算人口自然增长率      某镇有1万人，2003年出生婴儿并成活了130人，死亡人数是30人，该镇的人口自然增长率是多少？人口是增加还是减少？（1％、人口增加） 活动5、投影展示“世界各大洲或地区人口数和平均人口增长率图”读图思考？  （1）图中哪个大洲的人口自然增长率最高？（非洲）  （2）哪个大洲的人口自然增长率最低？（欧洲）  （3）哪个大洲没有人口自然增长率？（南极洲）为什么？（那里没有常住人口） 承转  通过刚才的分析，我们知道不同的大洲人口增长情况不同，非洲增长最快，欧洲增长最慢。 4、世界各地人口增长速度不同     三、布置作业 见学以致用。 4、 课堂小结 通过学习，了解了世界人口的增长趋势，