沪科版九年级物理教案第十二章 第1节　温度与温度计

第十二章　温度与物态变化 第1节　温度与温度计 ┃教学整体设计┃ 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解自然界的水循环现象。 2.知道温度的概念、温度的常用单位和国际单位。能够说出生活和自然环境中常见的温度值。 3.了解温度计的结构和测量原理，学会正确地使用温度计，学会摄氏度的读法和写法。 二、过程与方法 1.体验水的三种状态，会描述水的三种状态的特征。 2.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 3.认读温度计(模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 三、情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重点】 能够正确使用温度计测量温度。 【教学难点】 识读零下温度。 【课前准备】 电热壶、冰块、钢勺、水杯、手套、实验用温度计、寒暑表、体温计、温水、冷水、热水、烧杯、温度计挂图、多媒体课件等。 ┃教学过程设计┃ 教师活动 批注 一、导入新课 我们学习过简单的声现象和光现象后，今天来学习一种新的物理现象——热现象。热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象，例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 (回忆学过的知识。) 激发学生继续探索的兴趣。 二、合作探究 (一)水之旅(水的三态) 投影(或课件)展示一：云、雨、雪等画面。 师提问：云、雨、雪是从哪里来的？它们由什么构成？ (学生观察多媒体课件，并且思考：云、雨、雪是从哪里来的？它们由什么构成的？) 投影(或课件)展示二：傣族泼水节。 (总结：云、雨、雪，它们实质上都是水，只是形态不同。) 投影(或课件)展示三：自然界的水循环图。 (学生观察自然界的水循环图。 总结：云、雨、雪都是地面上的水变成的。) 师提问：云、雨、雪等是怎样形成的呢？ (学生观察，并且思考老师的提问。) 教师做演示实验：在烧瓶内装少量冰，用带有弯成直角的玻璃管的橡皮塞，塞住烧瓶。用酒精灯给烧瓶加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，拿着勺子靠近玻璃管口。 师提问：①观察到什么现象？　②水的状态？(不同的位置)　③三种状态可以相互转化吗？ (生回答：冰变成水，水变成水蒸气，水蒸气又能复原成水。) 师再提问：如果将水放入冰箱呢？ (生回答：水将结成冰。 引导学生总结：水有三种状态，它们分别是固态、液态、气