沪科版九年级物理教案第十二章 第2节　熔化与凝固

第2节　熔化与凝固 ┃教学整体设计┃ 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解物质的固态和液态及互相转化。 2.了解熔化和凝固的含义。了解晶体和非晶体的区别。 3.了解熔化曲线的物理意义。 二、过程与方法 1.通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生状态变化的条件。 2.了解有没有确定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 3.通过探究活动，了解图像是一种较直观地表示物理量变化的方法。 三、情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。 【教学重点】 探究晶体和非晶体熔化的规律。 【教学难点】 描绘和理解熔化与凝固的图像。 【课前准备】 铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、试管、温度计、冰、石蜡、火柴、钟表、多媒体课件等。 ┃教学过程设计┃ 教师活动 批注 一、导入新课 由自然景观引导学生列举生产和生活中三态变化的现象，并用多媒体展示冰雪熔化、钢铁厂炼钢的情景。 (列举生产和生活中物态变化的实例。) 引导学生由生活走向物理，激发探究的兴趣。 二、合作探究 (一)熔化和凝固 通过以上的多媒体展示，结合学生的生活常识，让学生回答物质三态之间的相互转化，得出熔化和凝固的概念。 (学生说明以上的实例是何种物态变化。) (二)探究熔化的规律 引导学生提出问题并对问题进行猜想；让学生对自己实验设计的合理性和可行性进行简单评估。 (提出问题，猜想和假设，设计实验。) 指导学生进行实验(注意纠正学生在使用温度计和酒精灯时出现的错误)。 引导学生根据记录的数据在方格纸(坐标纸)上描绘出熔化的图像，并将三个小组同学的实验数据和描绘的图像写在投影片上并投影出来，启发学生对数据和图像进行交流、评估，得到相关的规律(板书学生归纳的结论)。 (分组实验：每3～4人一组进行分组实验，按报时、报物态、报温度值、记录数据等分工协作。) (根据数据描点，作出熔化的图像；各小组成员之间对实验数据进行交流、评估，分析其原因，归纳出相关的规律；然后通过研讨对实验器材和方法作出改进。) 在此基础上引出晶体与非晶体、熔点等概念，指导学生学会查熔点表，并由此来思考以下问题： (1)请你将铜、海波、松香、玻璃、冰、沥青、食盐、铁这些物质用几种不同的方法进行分类。 (2)在寒冷的南极应该使用哪种液体温度计？为什么？ (3)白炽灯发光