粤教版七年级道德与法治下册 7.1 学会调控情绪——放飞好心情（教案+24张幻灯片课件） （2份打包）

《学会调控情绪》教案 【学情分析】 十二三岁的青少年学生，情绪波动较大，分析判断能力还不成熟，当面对现实生活中的不良情绪时，往往不知所措，想排解又无从下手。本课根据七年级学生的这一特点，帮助学生找到排解不良情绪的有效措施，解决学习和生活中的实际问题。引导学生有积极健康快乐的人生态度，在日常生活中善于做情绪的主人。 【重难点分析】 重点：调控情绪的方法 难点：调控情绪的方法 【教学目标】 1、情感、态度和价值观目标： 懂得调控自己的情绪对自己的学习和生活的重要性；通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心态；学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪。 2．能力目标： 掌握调控情绪的方法。 3. 知识目标： 让学生认识到情绪具有多样性、复杂性并且是可以主观调控的。 【教法与学法】 教法：创设情景法、活动体验法、情感熏陶法 学法：情境体验法、合作探究法、交流互动法 【教学资源】 1．文本资源；2网络、电视、家庭、社会 ； 3．师生生活经验提炼等。 【教学流程】 暖场音乐：《美丽草原我的家》 第一环节：创设情境，激趣导课（3—6分钟） 导入语： 同学们，俗话说：花有五颜六色，人有七情六欲。这里的“情”指的什么呢？指的是人与生俱来的情绪。现在我们来看一个视频，请同学们在观看过程中关注七仔表达了哪些情绪？ （一）观看视频《七仔》（2分钟） （二）生成知识（2分钟） 师问：视频中七仔表达了哪些情绪？（幻灯片展示） 2 学生可能回答：①高兴、惊喜 ②愤怒、气恼、不满 ③失望、哀痛、难过 ④害怕、紧张——积极、消极情绪上下分开板书） 师问：其实，关于描写情绪的词语还有很多，请同学们说说描写情绪的词语还有哪些？（2分钟） 学生还可能回答： （1）欣喜、欢乐、开心、喜悦、满意、舒心、狂喜、心旷神怡、 手舞足蹈、欢欣鼓舞、满面春风、眉开眼笑、 扬眉吐气、喜上眉梢、喜笑颜开、开怀大笑；（喜—快乐）。 （2）愤怒、气恼、不满、气愤、恼羞成怒、暴跳如雷、七窍生烟、怒发冲冠、怒目而视、拍案而起、咬牙切齿；（怒—愤怒）。 （3）失望、哀痛、难过、遗憾、悲伤、忧郁、凄凉、悲哀、伤感、心痛、悲痛欲绝、泪流满面、伤心不已；（哀—悲伤）。 （4）害怕、紧张、心悸、仓惶、大惊失色、手足无措、风声鹤唳、草木皆兵、惴惴不安、不寒而栗、面无人色、提心吊胆、惊慌失措、慌张不安。（惧—恐惧） 师问：情绪表达很多，请问情绪有什么特点？ 生答：略 师导：情绪具有——多样性、复杂性、多变性、可转化性（乐极生悲）等特点。 过渡：那什么叫情绪？人的情绪的基本类型有哪些？这些问题由同学们自学解决。 第二环节：自学探究，解决问题 （幻灯片展示）（4分钟） 请学生参阅教材，解决以下问题： 1、什么叫情绪？ 情绪是人对外界事物或生理的情感反应。（多媒体展示） 情绪是伴随着我们的生活经历过程中自然而然所产生的内心体验。 2、人的情绪的基本类型有哪些？ 生答：略 师导：看来人们常说的七情六欲是指人们与生俱来的一些心理反应。不同的学术、门派、宗教对七情六欲的定义稍有不同。最初，古人只说人有四种感情，就是在《中庸》里出现过的“喜、怒、哀、乐”。后又被细分成了喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲 七种。 现代心理学分为：喜、怒、哀、惧共四种基本情绪。（幻灯片展示） 即教材中说的：快乐、愤怒、恐惧、悲伤。 过渡：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合！心情跟天气一样，复杂多变。现在我们来看一下小宇情绪如何。 第三环节： 拓展演练，提升能力（共28分钟） 活动（一）：情景剧续编：（编剧3分钟） 半期考试前，小宇十分紧张，晚上睡不好觉，第二天考试时，头脑昏沉沉的。许多平时能做的题，考试时却很纠结。周五得知半期考试成绩后，非常沮丧，回到家，妈妈一问起半期考试成绩，小宇不禁流下眼泪。妈妈马上说，“真是羞死人了，一个男孩子还哭，点都不像个男子汉。”听了妈妈的一番话后，小宇会„„ 要求：1、请各小组根据剧情，续编故事并准备上台表演。（当事人及旁白） 2、剧情可能会演化为多种结局，请各组确定某一个主题进行排练准备。表演完后，请将剧情结局主题词写在黑板上。（居中人物可适当变通） 活动（二）：情景剧表演（9分钟） 第一种情况：继续哭，冲进卧室，“嘭”的一声，关上门，继续郁闷。（消极对待） 第二情况：和妈妈沟通，分析原因。做家务，听音乐，认真学习，取得好成绩。（积极调控） 第三情况：和妈妈大吵起来，离家出走。（消极对待） 过渡：从同学们精彩表演中，同一件事，不同的人，情绪反应是不一样的，事情发展结果也不一样。俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。不同