[中学联盟]广东省江门市江海区礼乐第三中学八年级下册历史教学设计：第7课“文化大革命”十年内乱

第7课“文化大革命”十年内乱   〖课程标准〗     简述“文化大革命”中民主、法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。 　 〖教学目标〗     知识与能力     了解“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的危害。     初步学习全面客观地评价历史人物和历史事件的方法。     过程与方法     通过观看历史录像资料，了解“文化大革命”的兴起和原因。         情感态度与价值观     通过本课的学习，认识“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。     通过学习“文革”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争，充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性，坚定建设中国特色的社会主义的信念。     通过对“文化大革命”起因的分析，认识到健全社会主义民主法制的重要性。   〖教学重点难点〗     重点掌握“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。     难点从“文化大革命”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争，来充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性，认识“文化大革命”给中国留下的教训。   〖教学准备〗    教材分析     “‘文化大革命’十年动乱”是第二单元的第二课，在前一课中介绍了“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。本课是中国历史上的一个重大的历史事件，在教材中起到了承上启下的作用。     本课的内容分为三目，用精炼的语言对十年动乱中重大的历史事件、历史人物进行高度概括，重在事实的阐述，很少有结论性的语言，从而给学生的思维拓展留有广阔的活动空间。     本课的内容设置适合学生自己搜集材料，将搜集的材料与教材中的互相印证，通过搜集整理材料的过程得出自己对“文化大革命”的结论，从而学会“论从史出”的史学研究方法。     学情分析       教师准备     查找影像资料，制作多媒体课件。     分析学生可能提到和问到的问题，查找相关书目。     学生准备     自愿组成调查组，采访调查经历过“文化大革命”的长辈和邻里，了解自己的家庭在“文化大革命”中的情