[中学联盟]江苏省启东市天汾初级中学苏教版语文七年级上册教案：十四 课时1 中秋咏月诗三首

   教学准备 1.   教学目标 1．学习《水调歌头•明月几时有》，欣赏咏月诗词的方法。 2．联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。 2.   教学重点/难点 赏析《水调歌头》富有表现力的语言。 3.   教学用具 4.   标签    教学过程 一、目标导学 1．学习《水调歌头·明月几时有》，欣赏咏月诗词的方法。 2．联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。 3．赏析《水调歌头》富有表现力的语言。 二、自主预学 1．一读课文，解决字词，正确诵读，注意节奏和停顿。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 宫què（    ）  乘风（    ） 琼楼（   ）  绮户（    ） chán（    ）娟 （2）了解作者。 苏轼，字_________，号_______，眉州眉山（今属四川省）人，____代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是___________派的代表，如______________。与其父__________、其弟_____________并称为“三苏”。[来源:学科网] 2．二读课文，了解背景，结合注释，熟知内容。 （1）查阅资料，了解本词创作背景。 （2）解释加点词语： 把酒问青天（         ）      宫阙 （            ）    何事（            ） 何似在人间（         ）      低绮户（           ）   婵娟（            ） 高处不胜寒（         ）    琼楼玉宇（        ）（       ）      （3）整体感知[来源:学#科#网] 全词的感情基调是乐观__，中心句是 “但愿人长久，千里共婵娟。” ②概括括词上下阕(内容)： 上阕：写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。                     下阕：写对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。 3．三读课文，读出感情，读出疑问。 疑问摘要：_________________________________________________________________ 三、互动探究[来源:学*科*网Z*X*X*K] （一）交流讨论“自主预学”部分知识点。 （二）自由朗读，学生互评 （三）