人教版九年级化学下册第十单元 课题1　常见的酸和碱 教案

第十单元　酸和碱 课题1　常见的酸和碱(共3课时) 第1课时　酸、碱与指示剂作用 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。 2.能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。 二、过程与方法 1.通过一探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 2.学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 三、情感、态度与价值观 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。 【教学重点】 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 【教学难点】 自制酸碱指示剂。 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 批注 　　一、设置疑问，导入新课 今天早餐你吃了什么水果？你是否还尝过其他有点酸或很酸的食物？在这些食物中都包含着一种物质——酸。 (讨论、交流。 有酸味的食物：苹果、橘子……) 上次洗头时，你用了洗发剂吗？使用时有什么感受？如果用了，那么你可能用到了另外一种物质——碱。 (使用时会感觉到滑腻感。) 我们每天都在使用含有酸和碱的物质，甚至连我们的生命活动也离不开酸和碱的化学反应。那么，酸和碱有哪些用处？它们能和哪些物质发生化学反应呢？在这一节，你将找到这些向题的答案。 (展开想象的翅膀，跟随老师的思路。) 由生活问题入手，能激发学生学习兴趣，有利于培养学生从生活现象中提出问题、发现问题的意识。 　　二、师生互动，探究新知 (一)酸、碱与指示剂作用 【问题引导】 【展示】 分别盛有白醋、澄清石灰水的烧杯。 【思考】 如何将这两份液体区分开？ (观察溶液的物理性质后思考并讨论交流： 1.用闻味的方法，若有酸味的则为食醋。 2.分别通入二氧化碳气体，若溶液变浑浊则为澄清石灰水，反之则为食醋。 ……) 【展示】 分别盛有稀盐酸、氢氧化钠溶液的烧杯。 【思考】 那么，如果将食醋换成稀盐酸、澄清石灰水换成氢氧化钠溶液呢？ 或者说，如何区别酸和碱呢？ (观察溶液的物理性质、思考讨论。) 【实验探究】 教师巡回指导，重视对学生实验操作技能的规范化要求，保证实验安全进行。 (在合作交流的基础上进行实验，观察实验现象，与自己的猜想进行对照判断。) 【思考】 1.根据实验现象，上述四种溶液可分为几类？ (根据实验现象得出结论：根据三种颜色变化应分为三类溶液) 2.在上述实验中，使用石蕊和酚酞溶液的目的是什么？ 3.用什么方法识别酸或碱的溶液呢？ (酸溶液使紫色石蕊溶液变红，碱