河大版九年级语文上册 28　马　说 教案

28　马　说 【教学目标】 1.掌握重点文言实词虚词。 2.理解本文寓意和作者思想感情。 3.训练学生分析理解文章，概括中心的能力。 4.讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。 【教学重点】 理解课文寓意，领会作者思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才现实。 【教学难点】 1.理解文中所阐明的深刻道理。 2.学习托物寓意的写法。 【需用课时】 1课时 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 批注 　　一、故事导入 同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？(投影出示)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车十分艰难地翻越太行山。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 今天我们来学习《马说》，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。 投影出示、板书课题 　　二、文体简介 “说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 出示课件 　　三、作者背景 出示课件 　　四、初读课文，疏通字词 1.听课文录音，注意节奏和重音。 2.教师范读、正音。 3.学生自由读。 4.指名男女同学代表朗读，要求读得通顺，语音正确。 5.针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。 6.学生齐读。 播放录音 　　五、再读课文，了解大意 1.分析课文第一自然段。提问：第一自然段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的决定作用。 2.分析第二自然段。 千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 3.分析第三自然段。 不是天下无千里马，而是不识马。 男生齐读第一自然段 女生齐读第二自然段 全班齐读第自然三段 　　六、三读课文，质疑探究 1.教师出示讨论题，学生分组讨论。 (1)文章一开头，作者是如何阐述伯乐和千里马的关系的？ (2)没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ (3)千里马的才能为何被埋没？ (4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？ (5)作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ (6)文中的哪句话点明了中心？(要求：用原句回答) 2.全文寄托着作者怎样的情感？ 3.揭示“托物寓意”的写法。 4.学生